Конспект
занятия по обучении грамоте
в старшей группе
Забодаева Надежда Петровна
П. Новошахтинский Михайловского округа Приморского края,
МДОБУ общеразвивающего вида №39 детский сад «Золотой ключик»,
учитель-логопед, nadya.zabodaeva@mail.ru
Тема. Слово, обозначающее предметы: живые, отвечающие на вопрос: «Кто это?» И не живые, отвечающие на вопрос: «Что это?»
Цель. Практическое усвоение слов, обозначающих живые (одушевлённые предметы) и не живые (не одушевлённые предметы).
Обучающая задача. Упражнять в постановке вопросов: «Кто это?» «Что это?»
Развивающая задача. Закрепить умение подбирать слова, которые звучат похоже, как рифма.
Воспитательная задача. Прививать интерес к родному слову.
Оборудование. Иллюстрация Е. Рачёва к сказке «Кот, петух и лиса»; листы №4-5 из демонстрационного материала к учебному пособию Колесниковой Е.В. «Слова, слоги, звуки».
План занятия
1.Психогимнастика
Дети берутся за руки и все месте читают стихотворение:
«Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Мы пожмём друг другу руки,
Побежит тепло по кругу.
Вместе будем очень дружно,
На вопросы отвечать.
Все хотим мы заниматься,
Всё хотим на свете знать».
2. Слова, которые обозначают живые (одушевлённые предметы), отвечающие на вопрос: «Кто это?» И не живые (неодушевлённые предметы), отвечающие на вопрос: «Что это?»
Нас окружают предметы, которые могут двигаться, издавать звуки, дышать, питаться. Такие предметы называют одушевлённые или живые. Другие предметы называют неодушевлённые или неживые.
Упражнение с
мячом
«Живое – не живое»
Дети стоят по кругу, ведущий в центре круга. Ведущий называет предмет и бросает мяч ребёнку, ребёнок обратно бросает мяч ведущему и отвечает живой предмет или не живой.
Упражнение «Кто это?» «Что это?»
Когда хотят спросить о предмете, то если предмет живой, то про него спрашивают: «Кто это?» Если не живой, то: «Что это?»
Рассмотреть иллюстрация Е. Рачёва к сказке «Кот, петух и лиса». Ребёнок показывает на картине предмет, и задаёт вопрос: «Кто это?» Или «Что это?» Педагог отвечает.
3. Пальчиковая игра «Пальчики в лесу».
Показать два кулачка и под чтение стихотворения по очереди отгибать пальчики одновременно на двух руках.
Раз, два, три, четыре, пять вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошёл. (Отгибаем мизинцы).
Этот пальчик – гриб нашёл. (Отгибаем безымянные пальцы).
Этот пальчик чистить стал. (Отгибаем средние пальцы).
Этот пальчик жарить стал. (Отгибаем указательные пальцы)
Ну, а этот только ел –
От того и потолстел. (Отгибаем большие пальцы).
4.Упражнение «Подбери пару»
Прикрепить на доске листы №4-5.
Названия некоторых предметов звучат похоже. Если их произнести, то получается рифма. Например: «Рубашка – ромашка».
Рассмотрите плакат и
найти
предметы,
названия которых звучат похоже.
Самостоятельно подберите
слова, звучащие похоже, к
словам: «Мальчик – зайчик - пальчик
,
мышка – мишка – шишка
,
руки – брюки
,
миска – киска
».
5. Анализ занятия детьми
Что ты можешь сказать про себя, как ты занимался?
Что у тебя получилось? Не получилось?
Кто из детей, лучше всех отвечал?
