Конструкт
образовательной деятельности по формированию пространственных представлений у детей дошкольного возраста
Группа: старшая группа ( 5-6 лет)
Образовательная область: «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие».
Форма организации: групповая.
Виды деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная.
Вид НОД: формирование пространственных представлений.
Форма НОД: путешествие на швейную фабрику.
Тема: «Помоги Буратино найти ключ».
Цель: развитие у детей любознательности интеллекта, познавательных интересов, умения решать задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность , формирование пространственных представлений.
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.
Дети проявляют желание соблюдать поочередность в игре.
Дети проявляют
трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.
Дети проявляют умение отвечать на вопросы, использую слова:
справа, слева, вверху, внизу, спереди, сзади.
Дети демонстрируют зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, умение понимать и точно выполнять указания взрослого.
Дети проявляют
умение определять пространственное направление от себя, от предмета, от человека.
Дети демонстрируют умение проводить прямые линии определённой длины в заданном направлении.
Дети демонстрируют
умение соотносить схемы с реальным пространством, отмечать на схеме места расположения предметов в реальном пространстве и словесно обозначать его.
Задачи
образовательной программы
Задачи
с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Воспитательные задачи:
Воспитывать интерес к совместным играм со сверстниками.
Воспитывать желание соблюдать поочередность в игре
.
воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца
.
Развивающие задачи:
Развивать умение отвечать на вопросы, использую слова:
справа, слева, вверху,
внизу
, спереди, сзади
.
Развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, умение понимать и точно выполнять указания взрослого.
Обучающие задачи:
Формировать умение определять пространственное направление от себя, от предмета, от человека.
Формировать умение проводить прямые линии определённой длины в заданном направлении.
Формировать умение соотносить схемы с реальным пространством, отмечать на схеме места расположения предметов в реальном
пространстве и словесно обозначать его.
Маша – формировать умение отвечать на вопрос полным ответом.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО).
• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности, принцип деятельности.
Список использованной литературы:
1.Федеральная образовательная программа дошкольного образования
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
Этап
Методы
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Планируемый результат
1.Мотивационный этап.
Задача:
смотривировать детей на совместную образовательную деятельность
Беседа.
Эмоциональное стимулирование.
Дети играют в группе, воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь:
-Ой, ребята, вы слышите стук в дверь, кто-то пришел, давайте, скорее посмотрим кто там.
- Пришел почтальон и принес нам письмо, вам интересно узнать, от кого это письмо и что в нем написано?
- Давайте я его прочту.
- Здравствуйте ребята, группы «Колобок». Пишет, Вам, Буратино. Вы представляете злой Карабас-Барабас забрал у меня золотой ключик, сломал его на несколько частей и разбросал части в вашей группе, но чтобы найти эти части, вам следует выполнить задания. Я знаю, что вы очень умные, добрые и активные ребята и очень надеюсь, что вы мне поможете.
- Ой, ребята, что случилось у Буратино?
- Да, Карабас-Барабас забрал у Буратино золотой ключик, сломал его и сейчас его части находятся где-то в нашей группе.
- Мы можем помочь Буратино?
- А как мы это сделаем?
- Да, будем выполнять задания и искать части золотого ключа.
- Как только мы соберем все части, составим их вместе и я отправлю ключ Буратино по почте. Договорились?
- А что бы нам успешно выполнить задания нам помогут волшебные резиночки, которые мы наденем на правую руку.
Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, отвечают на вопросы.
Дети смотивированы на совместную деятельность.
2.Основная часть.
2.1. Дидактическое упражнение « Где ты находишься»?
Задачи:
Формировать умение ориентироваться на собственном теле.
Формировать умение ориентироваться в пространстве от себя, от предмета, от другого человека.
Воспитывать желание соблюдать поочередность в игре.
Развивать умение отвечать на вопросы, используя слова: справа, слева, вверху, внизу, спереди, сзади.
Объяснение.
Показ.
Поощрение.
Дети сидят на стульчиках.
- Ребята, на какую руку мы с вами надели резинку?
- Верно, на правую.
-Покажите мне правую руку.
- А где у вас левая рука? Помашите левой рукой.
- Дотроньтесь правой рукой до левой ноги.
- Дотроньтесь левой рукой до правой ноги.
- Отлично!
- А теперь правой рукой закройте левый глаз.
- Сейчас левой рукой закройте правый глаз.
- Молодцы, вы очень внимательные!
- Дети, сейчас я буду спрашивать у, Вас, где находится какой-либо предмет. А вам следует отвечать на вопросы, используя слова справа, слева, верху, внизу от какого-то предмета.
- Например, конструктор находится слева от пожарной машины. Кукла Маша находится сверху от мозаики.
- Вам понятно как следует отвечать на вопросы?
- Кирилл, где находится контейнер с пластиковыми кубиками?
-Верно, справа от шкафа с книжками.
- Маша, повтори пожалуйста полным ответом.
- Вика, где находится книжный шкаф?
- Верно, слева от входа в спальню.
- Витя, где находится флаг нашей страны?
- Да, сверху от герба.
- Маша, где находится парикмахерская?
- Да, справа от окна.
- Регина, где находится красный пуфик?
- Верно, слева от шкафа с конструктором.
- Маша, подойди к двери и встань к ней лицом. Что находится перед тобой?
- Дверь в раздевалку. А сзади тебя что находится?
- Да, группа. А что находится справа от тебя?
- Да, справа от тебя большой цветок.
- А что находится слева от тебя?
- Окно.
- Отлично, Миша, ты очень внимательный!
- Алина, подойти к окну и встань к нему лицом.
Что находится впереди?
- Да, окно. А что находится сзади тебя?
- Столы. А что находится слева от тебя?
- Кухня. А что находится справа от тебя?
- Вход в спальню, верно.
- Ты очень внимательна!
- А теперь Кирилл, Миша и Маша выйдите на середину группы и встаньте друг за другом, повернитесь лицом к окну.
- Миша, где ты находишься, между кем?
- Между Кириллом и Машей, а кто спереди и сзади?
- Кирилл спереди, а Маша сзади, верно.
- Маша, где ты находишься?
- Сзади Миши.
- Кирилл, где ты находишься?
- Спереди Миши.
- Отлично, молодцы!
- Ребята, вы так хорошо ориентируетесь в пространстве, вы молодцы, может быть, где-то покажется нам часть золотого ключика? Посмотрите внимательно.
- Ура! Вы нашли первую часть ключика. Молодцы!
Дети отвечают на вопросы воспитателя, внимательно слушают, выполняют задания.
Дети проявляют умение ориентироваться на собственном теле.
Дети проявляют умение ориентироваться в пространстве от себя, от предмета, от другого человека.
Дети проявляют желание соблюдать поочередность в игре.
Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы, используя слова: справа, слева, вверху, внизу, спереди, сзади.
2.2 Графический диктант « Нарисуй Артемона».
Задачи:
Формировать умение проводить прямые линии определённой длины в заданном направлении.
Развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, умение понимать и точно выполнять указания взрослого.
Воспитывать
усидчивость, умение слушать, самостоятельность.
Инструкция.
Дети стоят в кругу на ковре.
- Ребята, а давайте вспомним друзей Буратино.
Кто это?
- Мальвина, Артемон, Пьеро.
- Отлично!
- А нас ждет следующее задание, что бы отыскать часть ключика.
- Но это задание спрятано у одного героя. А что бы узнать, у кого оно спрятано, нам следует отгадать загадку. Слушайте внимательно, чтобы правильно назвать ответ.
- У Мальвины – верный друг,
Если кто обидит вдруг,
Защитит подругу он,
Храбрый пудель …
- Артемон!
- Верно, задание спрятано у Артемона, но его заколдовал Карабас-Барабас и он не может отдать нам ключик. Но что бы расколдовать Артемона, нам надо его нарисовать. Но рисовать будем не обычным способом.
- Давайте пройдем за столы.
- Перед вам лежит лист бумаги в клеточку. Что есть на этом листе?
- Верно, там нарисована точка. Поставьте указательный пальчик правой руки в эту точку. Теперь проведите пальцем вверх, вниз, вправо, влево.
- Отлично!
- Возьмите в руки карандаш и приготовьтесь выполнять задание.
- 2 клетки вправо, 1 вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 6клеток вправо, 1 клетка вверх, 1клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 4 клетки вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 4 клетки влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 летка вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 2 клетки влево, 1 клетка вверх.
- Кто у вас получился?
- Да, Артемон, мы нарисовали его и этим самым расколдовали, а значит и выполнили задание.
- Молодцы! Сейчас надо найти еще одну часть золотого ключика.
- Ого! Вот она, молодцы, теперь у нас есть 2 части ключа.
Дети выполняют задание, внимательно слушают воспитателя.
Дети демонстрируют умение проводить прямые линии определённой длины в заданном направлении.
Дети проявляют зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, умение понимать и точно выполнять указания взрослого.
Дети демонстрируют усидчивость, умение слушать, самостоятельность.
Физминутка
Задача:
способствовать
снятию мышечного
напряжения у детей,
переключить их
внимание
Показ
Чтение художественного слова
Воспитатель предлагает детям выйти на середину группы.
- Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Согласны?
- Тогда слушайте меня внимательно и повторяйте упражнения.
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Дети выполняют движения за воспитателем
У детей снято мышечное напряжение, у детей переключилось внимание
2.3 Дидактическое упражнение « Поиск по карте»
Задачи:
Формировать умение ориентироваться по карте.
Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Формировать умение соотносить схемы с реальным пространством, отмечать на схеме места расположения предметов в реальном пространстве и словесно обозначать его.
Инструкция.
Объяснение.
Поощрение.
Дети стоят в кругу.
- Ребята, давайте попробуем сложить ключик.
- Что вы видите?
- Да, нам не хватает еще одной детали, а что это значит?
- Верно, это значит, что нам надо выполнить еще одно задание.
- Посмотрите, я нашла карту нашей группы. Тут отмечен путь, возможно, если мы пойдем по этому пути, то сможем найти последнюю часть ключика.
- Давайте встанем друг за другом.
- Надо сделать 2 шага прямо, 2 шага вправо, 1 шаг прямо, 1 шаг вправо, 2 шага влево, 2 шага прямо, 1 шаг вправо, 1 шаг прямо, 3 шага вправо.
- Так, куда мы пришли?
- К шкафу, возможно здесь спрятана часть ключа, посмотрите внимательно
-Нашли?
- Отлично! Давайте скорее посмотрим подойдет ли часть к ключу?
- Да, верно.
- Вы собрали золотой ключик Буратино. Молодцы!
- Давайте его склеим и сегодня я, когда пойду домой , то зайду на почту и отправлю его Буратино.
Дети выполняют задание, слушают воспитателя
Дети проявляют умение ориентироваться по карте.
Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам.
Дети демонстрируют умение соотносить схемы с реальным пространством, отмечать на схеме места расположения предметов в реальном пространстве и словесно обозначать его.
3. Подведение итогов.
Задача:
Формировать умение анализировать результат и процесс своей деятельности, формулировать вывод.
Беседа
Поощрение
Дети сидят на ковре полукругом с воспитателем.
- Дети, что мы сегодня делали?
- Кому мы помогали?
- Вам понравилось помогать Буратино?
- У вас возникали трудности?
- Как вы их преодолели?
-Молодцы!
Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
Дети демонстрируют умение анализировать результат и процесс своей деятельности, формулируют вывод.
4. Открытость.
Задача:
Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
Беседа
Поощрение
- Ребята, вам нравится золотой ключик Буратино?
- А вы бы хотели такой же ключик?
- Смотрите, у меня как раз есть эскизы для золотых ключиков. Вам следует соединить все точки и у вас получится золотой ключик, только его надо будет еще раскрасить.
Дети слушают воспитателя, проявляют свои эмоции.
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
