МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 10 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
Технологическая карта образовательной деятельности
ФИО педагога: Любина Л. В.
Дата проведения: 20.11.2024
Тема: Путешествие в Страну Волшебного электричества
Возрастная группа: 6 – 7 лет
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Вид образовательной деятельности: Познавательное развитие
Тип образовательной деятельности: комплексная
Формы организации: групповая
Планируемый результат: сформировано представление о статическом электричестве
Предварительная работа:
Беседа о правилах пользования электроприборами;
Рассматривание картинок «Электроприборы»
Цель: сформировать представления детей о статическом электричестве
Задачи
Задачи с учетом особенностей воспитанников группы
Развивающие задачи:
способствовать развитию психических процессов восприятия, внимания, памяти, логического мышления;
способствовать овладению практического взаимодействия с окружающими предметами;
развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
Воспитательные задачи:
вызывать чувство уважения и гордости к достижениям человека;
воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
умение работать в коллективе.
Обучающие задачи:
познакомить с новым понятием «статическое электричество»;
дать представление о том, где «живет» электричество;
познакомить с причиной появления статического электричества;
закреплять правила безопасного обращения с бытовыми электроприборами;
познакомить с применением статического электричества в быту и на производстве.
Развивать мелкую моторику
Учить правильному произношению «трудных» слов (статическое, электричество и др.)
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания:
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом
Выдвижение системы положительных (ближайших, средних и далёких) целей
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма
Воспитание через взаимодействие
Принципы обучения:
Принцип эмоционально-чувственной направленности.
Компетентностный подход.
Принцип интеграции образования.
Принцип развития.
Принципы традиционного обучения
-принцип наглядности;
-принцип доступности;
-принцип прочности знаний;
-принцип сознательности;
-принцип систематичности и последовательности;
-принцип научности;
-воспитывающий характер обучения.
Методы воспитания и обучения:
Методы формирования социального опыта детей
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе
Оборудование:
воздушные шары;
шерстяные варежки;
осьминожек (как султанчик);
расческа;
бумажная змейка;
бумажные снежинки;
пластмассовые палочки;
картинки с изображением правил обращения с электроприборами;
картинки: молния, электрический скат, принтер, покраска деталей машин, воздушный фильтр.
Список литературы:
Т. А. Шорыгина. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2010.
Ход образовательной деятельности
Этапы* (последовательность) деятельности, задачи
Методы воспитания и обучения
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
1.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (мотивационный, подготовительный
этап)
Ввести в тему занятия, мотивировать на деятельность.
Частично-поисковые
(эвристические)
Проблемная ситуация
На стене висит шарик и на полу разноцветные шарики. – Ребята, давайте эти шарики повесим на стену.
– Почему этот шарик висит, а другие падают?
- Хотите узнать? Для этого мы с вами отправимся в страну «Волшебного Электричества». Но сначала давайте расскажем, что вы знаете об электричестве. Садитесь на стульчики.
Дети стоят полукругом. Дети пытаются повесить шарик на стену
Предположения детей.
Дети садятся на стульчики.
Вызвать интерес к проблемной ситуации, желание решить ее
2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (содержательный, деятельностный этап)
Беседа об электричестве
Расширить представление детей об электричестве
Повторение правил обращения с электроприборами.
Закреплять правила безопасного обращения с эл. приборами;
Знакомство со статическим электричеством.
Познакомить с новым понятием «статическое электричество»
Игровой момент
Физминутка
Экспериментирование
Опыт 1.
Опыт 2.
Опыт 3.
Опыт 4.
Беседа о статическом электричестве
Опыт 5.
Рассказ педагога о применении статического электричества в быту и на производстве
Методы формирования
социального опыта детей
Методы
наглядные
Методы формирования
социального опыта детей
Метод формирования умений и навыков, применения знаний
Метод формирования умений и навыков, применения знаний
Метод формирования умений и навыков, применения знаний
Метод формирования умений и навыков, применения знаний
Методы
наглядные
практические
Методы
словесные
наглядные
- Ребята, как вы думаете, в нашей группе есть электричество? По каким предметам вы можете догадаться о наличии электричества?
– Откуда электричество поступает в наши дома? Верно, ток вырабатывается на электростанциях и по проводам поступает в наши дома.
- Для чего нужно электричество? Верно, благодаря электричеству работают ТВ, компьютер, стиральная машина, телефон и т.п.
- Да, дома и в детском саду есть много приборов-помощников, но ими нужно правильно пользоваться! При неправильном обращении наши помощники и друзья могут превратиться в наших врагов. Нужно быть всегда внимательным и осторожным с электричеством. Электричество, при помощи которого работают электроприборы, опасно для человека.
– Ребята, вы знаете правила обращения с электроприборами.
Давайте вспомним правила безопасности. Помогут нам
картинки (Примерные)
Электроприборы могут ударить током, стать причиной пожара. Поэтому, выходя из дома, необходимо выключать телевизор, магнитофон, утюг и т.д.
Нельзя тянуть руками электрический провод, можно брать в руки только вилку.
Ни в коем случае нельзя подходить к оголенным проводам, не дотрагиваться до них. Это опасно для жизни.
Нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим приборам и проводам.
Нельзя вставлять никакие предметы в розетку.
– Как вы думаете, в природе можно встретить электричество?
– Кто во время грозы видел молнию? Молния – это тоже мощный заряд электричества. Молния рождается в тучах. Туча состоит из капелек воды и кристалликов льда, они трутся друг о друга. А в результате этого трения возникает электрический заряд огромной силы
и опасный для жизни человека. Нельзя во время грозы прятаться под деревьями. Деревья притягивают молнии, а через них и через землю разряд может попасть в наше тело, причинить большой вред здоровью.
Есть такие рыбы- электрический скат, в хвосте которого накапливается электрический ток, который он использует для того, чтобы оглушить или убить добычу.
- Ребята, но есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Оно называется статическое.
- Итак, отправляемся в страну «Волшебного электричества». А помогут нам путешествовать по этой стране вот такие волшебная рукавички.
ВР: - Здравствуйте, ребята! Мы – сестрички-рукавички! Не простые, волшебные! Мы теплые, мягкие, мы согреваем вас в холодное время года. А еще мы очень
любим гладить других, и тогда происходит настоящее волшебство!
Я вас провожу в страну «Волшебного электричества». Подходите ко мне, повторяйте за мной движения.
Ток бежит по проводам, (Бег на месте.)
Свет несет в квартиру нам. (Руки вверх, встать на носочки.)
Чтоб работали приборы, (Кулачками друг о друга стучат.)
Холодильник, мониторы. (Обнять себя подражать, козырёк.)
Кофемолки, пылесос, (Движение рук по кругу, всасывают движения рук.)
Ток энергию принес. (Шаги на месте.)
ВР: -Ребята, берите стульчики, проходите и садитесь за столы. Мы оказались в стране «Волшебного электричества»
ВР: - В этой стране есть свои жители.
- Познакомьтесь: это Осьминожек и зовут его Статик. Он почему-то грустит. Мы, волшебные рукавички, можем развеселить любого. (ВР гладят его рукавичками). Посмотрите, осьминожек развеселился! Почему так произошло? Мы зарядили его неопасным статическим электричеством. Осьминожек любит обниматься, он хочет обнять наши руки!
- Ребята, а вы хотите стать волшебниками?
- У вас на столах лежат вот такие снежинки. Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным снежинкам. Что происходит?
А как вы думаете, что может произойти с нашими снежинками, если мы познакомим их со статическим электричеством? Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они помогут снежинкам взлететь. Позовем на помощь волшебную рукавичку.
Теперь медленно поднесите палочку к снежинке и потихоньку поднимите ее. Снежинки тоже будут подниматься. Почему? Палочки стали электрическими и снежинки прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? Их потерли волшебной рукавичкой.
- А сейчас вы сможете стать укротителями змей! На подносах лежат спиральки-змейки.
- Возьмите большие белые палочки. Кто скажет, что нужно сделать?
- Произошло это от того, что в шерстяных вещах живет электричество. Мы его поймали, когда стали натирать палочку шерстяными варежками, палочки стали электрическими.
Теперь вы знаем, где живет электричество?
А вы знаете, что еще электричество живет у нас в волосах?
Так вот, оказывается, когда мы расчесываемся расческой, в наших волосах появляется электрический ток.
Что происходит с волосами?
Это еще раз доказывает, что в волосах живет электричество.
Ребята, понравилось вам быть волшебниками и играть со статическим электричеством?
- Как вы думаете, где в нашей жизни может использоваться вот такое статическое электричество?
- Я тоже хочу стать волшебником и сейчас покажу вам фокус.
На поднос высыпаю мелкие черные крупинки (на самом деле это молотый перец. С ним нужно обращаться аккуратно. Но может быть любой порошок и даже не черный, а цветной). Можно взять и зарядить статическим электричеством любой предмет, я возьму пластмассовый шарик. С помощью волшебных рукавичек заряжаю шарик электричеством и подношу к подносу с порошком. Что происходит? Крупинки порошка прилипли к шарику.
Вот примерно такой прием используется в принтерах.
А еще статическое электричество применяют в работе воздушных фильтров, пылеуловителях, когда мелкие частички из воздуха прилипают на фильтр, таким образом очищается воздух. В чистоте воздуха нуждается не только сам человек, но ещё и очень точные технологические процессы. Из-за наличия большого количества пыли всё оборудование приходит в негодность раньше своего срока.
Еще такое электричество применяют в краскораспылителях.
Окрашиваемые детали, которые перемещаются на контейнере, например, детали машины, заряжают положительно, а частицы краски – отрицательно. Это способствует быстрому их стремлению к деталям. В результате такого технологического процесса формируется очень тонкий, равномерный и достаточно плотный слой краски на поверхности предмета.
Дети отвечают:
Розетки, выключатели, провода и т. д.
Дети отвечают
Дети рассказывают о правилах безопасности
Дети отвечают.
Вовлечены в игровой момент.
Дети встают в круг
Дети выполняют движения
Дети предполагают
Дети протягивают руки к осьминожке, он «притягивается»
Дети отвечают:
Ничего не происходит, снежинки лежат спокойно
Дети отвечают
Дети экспериментируют.
Дети отвечают
Дети отвечают
(в шерстяных вещах)
Дети отвечают
(Они электризуются, становятся непослушными, торчат в разные стороны и даже раздается треск)
Дети отвечают
Дети предполагают
Дети рассматривают картинки (принтер, покраска деталей машин, воздушный фильтр)
Дети демонстрируют свои знания
Стимулирование процесса мышления
Дети знают и называют правила
Дети делятся своими знаниями
Дети знакомятся с новым понятием
Вызвать интерес
Заряд бодрости
Вызвать интерес, эмоциональный отклик
Стимулирование мыслительной деятельности детей
Стимулирование мыслительной деятельности детей, эмоционального отклика
Дети рассказывают из собственного опыта
Стимулирование мыслительной деятельности детей
Вызвать интерес, эмоциональный отклик
Вызвать интерес, эмоциональный отклик
3.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (рефлексивный этап)
Опыт 6.
Методы
репродуктивные и проблемно-поисковые
- Ребята, понравилось вам в стране «Волшебного электричества»? Возвращаемся обратно в детский сад.
- Ребята, а вот и наши шарики. Кто догадался, что нужно сделать, чтобы шарики смогли висеть на стене? Да, нужно потереть их нашей волшебной рукавичкой.
Вывод. Оказывается, статическое электричество легко получить, если потереть предметы друг о друга. В электричестве и во всех предметах есть заряды – положительные и отрицательные. И при трении предметов друг о друга их заряды передвигаются – притягиваются. В результате трения предметов электрические заряды притягиваются – электризуются.
Дети высказывают предположение
Дети натирают шарики шерстяной варежкой и вешают их на стену.
Стимулирование мыслительной деятельности детей
4. ОТКРЫТОСТЬ – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах и семье
- Сейчас вы можете взять палочки, расчески, шарики и поиграть со статическим электричеством.
