Мастер-класс
«Синквейн как прием технологии развития
критического мышления»
Слайд №1.
Добрый день, уважаемые члены жюри, дорогие коллеги!
Я Аталикова Аксана Хусеновна, учитель кабардино-черкесского языка и литературы МОУ «СОШ им. В.М. Кокова» с.п. Кишпек.
Разрешите представить мой мастер-класс «Синквейн как прием технологии развития критического мышления».
Для начала мы рассмотрим что такое критическое мышление. Уважаемые коллеги, что вы думаете об этом? (Послушать и прокомментировать.)
Слайд №2.
Прошу кого-то из фокус-группы прочитать увиденное на слайде. (Читает один участник, сравнивается с тем, что говорили до этого.)
Мы можем и проще сформулировать прочитанное. Смотрим дальше. На какие же вопросы нам нужно ответить, чтобы получить идеальную суть словосочетания критическое мышление.
● Как именно я отбираю и оцениваю информацию?
● Насколько эффективны мои решения?
● Как сделать решения более эффективными?
● Умею ли я менять угол зрения и смотреть на проблему по-другому?
● Осознаю ли я то, чего не знаю?
● Рефлексирую ли я о том, что делаю?
(Участники по очереди читают вопросы и выражают свое согласие или несогласие.)
Чтобы еще лучше понимать рассматриваемый термин, обратимся к двум системам мышления Даниеля Канемана, израильско-американского психолога.
Слайд №3.
Быстро пробежимся по этим системам. (Можно самой прочитать и спросить: что правильнее, по какой системе лучше работать, затем открыть вопрос. Ответ: да.)
Слайд №4.
А теперь рассмотрим методические приемы, формирующие критическое мышление. Пробежитесь глазами по всем приемам. Все ли вам знакомо? (Послушать и прокомментировать.)
Я, как учитель, пользуюсь еще не всеми этими приемами, но хочу освоить их и использовать в своей педагогической практике. А пока посмотрите, чем я пользуюсь на уроках языка и литературы. (Нажимать, пока не дойдешь до последнего слова.) Одни приемы лучше использовать на уроках языка, другие на уроках литературы. Но есть и такие, которыми можно пользоваться не только филологам, но и другим предметникам.
Слайд №5.
Игровые моменты на уроках все любят, но если они еще носят характер креативного мышления, то это очень ценно. Особенно интересно использовать этот прием на стадии вызова или перехода к новой теме, зашифровав таким образом нужно слово.
Кто-нибудь разгадал уже анаграмму?
Прошу расставить буквы полученного слова по порядку на доске. (Получается синквейн, слово нужно в конце мастер-класса. Тем временем, нажимать на мышку, пока на экране не выстроится данное слово из разбросанных букв.)
А что такое синквейн? (Послушать и прокомментировать.)
Слайд №6.
(Один участник читает формулировку, достаточно на этом.)
Слайд №7.
А с какими видами синквейна вы знакомы? (Послушать и прокомментировать.)
Составьте мне, пожалуйста, синквейн по теме семья. Можно коллективно и сразу.
А теперь сравним ваш синквейн с тем, что я составила. Прочтите, пожалуйста. (Сравнить и прокомментировать.)
Почему именно с этого слова мы начали пример синквейна? Как вы думаете? (Год объявлен президентом России годом семьи.) Все наши синквейны так или иначе будут связаны с этой темой.
Как такой синквейн называется? (Послушать и прокомментировать. Затем открыть название - дидактический.) Данный вид синквейна самый легкий, самый доступный не только для всех учащихся, но и для детей старшей, подготовительной групп детского сада. И они успешно пользуются этим приемом для развития словарного запаса детей.
Слайд №8.
Рассмотрим алгоритм составления дидактического синквейна. (Из участников фокус-группы может кто-то рассказать, не обязательно читать.)