Муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение Детский сад ?Тополек?
МО Ясненский городской округ,
Оренбургской области
?
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
тЕМА: ?ОТВАЖНЫЕ СПАСАТЕЛИ СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ?
образовательная область
(познавательное развитие)
Выполнила:
Курмамбаева
Майра Максатовна,
воспитатель
МДОАУ ДС ?Тополек?
Ясный 2023Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия) Курмамбаева Майра Максатовна
Организационная информация
1.
Доминирующая образовательная область
Познавательное развитие.
Согласно ФГОС ДО
2.
Вид деятельности детей
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Согласно ФГОС ДО, допускается расширение (указать литературный источник);
Методическая информация
1.
Тема образовательной деятельности
?Отважные спасатели спешат на помощь?
2.
Методы и приемы реализации содержания занятия
Беседа, дидактические игры ?Помоги черепашке найти свой остров?, ?На лесной полянке?, ?Геометрические фигуры?, проблемная ситуация (введение в тему и постановка цели), осознание собственной значимости детей, слайд-шоу
3.
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания)
- речевое развитие (обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи);
- физическое развитие (становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере)
-художественно-эстетическое развитие (становление эстетического отношения к окружающему миру;)
4.
Возрастная группа:
Средняя
5.
Цель:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, посредством квест-технологии.
6.
Задачи:
6.1
Формировать навык различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева),.
Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
Продолжать знакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с цифрой, отвечать на вопрос ?Сколько??.
Закреплять представления о геометрических фигурах.
6.2
Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, зрительную память, любознательность. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
6.3
Воспитывать дружеское взаимоотношение, умение взаимодействовать в команде, целеустремленность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее.
7.
Планируемые результаты:
7.1
Сформированы понятия (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, сколько),.
7.2
Способен самостоятельно стимулировать познавательную активность.
7.3
Умеет взаимодействовать в команде, понимает учебную задачу и выполняет её.
8.
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)
Интерактивная доска, ноутбук, фонарики красного, желтого и зелёного цвета, костюм профессора математики, карточки для дидактических игр: Помоги черепашке найти свой остров?, ?На лесной полянке?, ?Геометрические фигуры?, кубы для постройки ворот, тоннели.
9.
Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты
Беседа: ?Чем занимается профессор?, ?Профессия-спасатель?, Просмотр презентации ?Пещеры и тоннели?.
Конспект занятия (образовательной деятельности)
I.
Вводная часть
1.1
Введение в тему (создание проблемной ситуации)
Занятие проходит в музыкальном зале.
Звучит радостная музыка.
Педагог предлагает детям встать в круг.
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе ?Привет!?
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
В музыкальный зал прилетает воздушный шарик с письмом от профессора математики, в котором он пишет:
-Дорогие ребята из Детского сада ?Тополек?, злой волшебник закрыл меня в тёмной пещере, помогите мне выбраться оттуда. Чтобы добраться до пещеры. Вам предстоит пройти сложный путь, вы встретите тоннели, необитаемые острова, лесные полянки и ?Город геометрических фигур? . В помощь отправляю волшебные фонарики. Вы найдете их если построите высокие и низкие ворота и пройдете через пещеру.
1.2
Мотивация деятельности детей
Педагог предлагает помочь профессору математики. Дети делятся на две команды, строят высокие и низкие ворота, проходят через ворота и пещеру.
1.3
Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)
Педагог встречает детей на выходе из пещеры с фонариком желтого цвета и сообщает им., что первое испытание они успешно преодолели и предлагает отправиться дальше вслед за желтым фонариком.
(Слайд-шоу ?Остров черепах?)
II.
Основная часть:
2.1
Актуализация ранее приобретенных знаний
Задание от желтого фонарика:
Дидактическая игра ?Помоги черепашке найти свой остров?. .
Цель: продолжать знакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с цифрой.
У каждой черепашки, которая плавает в море, есть свой домик —
необитаемый остров, где она может отдохнуть и полежать на солнышке.
Номер острова соответствует числу пятнышек на панцире.
Задача:
— поместить каждую черепашку в свой домик.
Дети меняются карточками. Игра проводится 2 раза.
Педагог хвалит детей и предлагает снова пройти через пещеру.
2.2
Добывание (сообщение и приятие) нового знания
Педагог встречает детей с фонариком зеленого цвета на экране появляется лесная полянка (Слайд-шоу).Дети выполняют задание от зеленого фонарика.
Дидактическая игра ?На лесной полянке?.
Цель: учить различать положение предметов в пространстве (выше, ниже, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху).
Педагог просит посмотреть на картинку и ответить на вопросы: - Сколько животных на полянке?
-Кто находится на 3 месте? (Аналогично на 1, 4, 5, 2 месте)
-Кто выше, ниже лисы? (Аналогично для остальных животных)
-Кто находится справа от медведя? (Аналогично для остальных животных)
-Кто находится слева от лося? (Аналогично для остальных животных)
Педагог предлагает посмотреть на картинку и определить, чтобы стало лакомством для медведя (малина). Дети выкладывают такое же количество ягод, что и на картинке. Затем выбирают угощение для ёжика и выкладывают такое же количество грибов, что и на картинке. Педагог предлагает установить равенство между предметами, используя понятия меньше, больше, поравну. Дети устанавливают равенство известными им способами. Педагог хвалит детей и предлагает снова пройти через пещеру.
2.3
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания
Педагог предлагает выполнить задания красного фонарика.
Дидактическая игра ?Геометрические фигуры?.
?Цель:?Развитие представлений о геометрических фигурах
Педагог делит детей на группы ,раздает карточки с геометрическими фигурами просит выбрать предметы только одной формы. (первая группа- круглой, вторая-квадратной, третья- треугольной, четвёртая-прямоугольной, пятая-овальной). Педагог совместно с детьми проверяет правильность выполнения задания. Игра проводиться ещё один раз.
III.
Заключительная часть
3.1
Анализ и самоанализ деятельности детей
Педагог сообщает детям., что они выполнили все задания и пришли к пещере, в которой спрятан профессор математики. Для того чтобы она отрылась мы произнесем волшебное заклинание:
- три раза хлопни,(хлопают),- два раза топи (топают), покружись, дверь в пещеру отворись. Звучит волшебная музыка дверь открывается , появляется профессор математики.
Профессор благодарит детей за помощь и спрашивает: Задание какого фонарика им понравилось больше всего, что было сложным, что нового они узнали? Предлагает детям подойти к зеленому фонарику если не возникло трудностей,
к желтому, если немного не получалось,
к красному если ничего не получилось.
Профессор дарит детям математическую игру и напоминает , что детям пора возвращаться в детский сад. Дети закрывают глаза профессор читает заклинание: Крибле-крабле, бумс, в детском саду ты окажись.
Дети возвращаются в свою группу.
IV.
Дальнейшая разработка темы
4.1
Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)
Дидактические игры: ?Назови фигуры, которые использовал художник для изображения картинки??, ?Чайный сервиз?, ?Волшебный мешочек?
Группа детского сада.
HYPER13PAGE HYPER15
2
3
