Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Центр внешкольный работы «Подросток»
Методическте рекомендации
«Распевание - главный аспект в работе с вокалистами»
Выполнил: Щетинкина И.В.
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Оренбург, 2023
Прежде, чем приступить к работе над каким-либо произведением, необходимо произвести настройку главного певческого инструмента – голосового аппарата. Ведь мы знаем, что голосовые связки это, своего рода, мышца, которую также нужно тренировать всю жизнь, если хочешь быть всегда с прекрасным голосом. И в этом нам поможет распевание.
Что такое распевание (распевка)?
Распевание – это
- разминка, разогрев мышц голосового аппарата (мышцы становятся более эластичными, более управляемыми, послушными);
- наработка определенных певческих навыков (различных видов вокальной техники);
- настройка (концентрация внимания, сосредотачивание, психологическая подготовка).
Распевание включает в себя набор упражнений, которые призваны решать ряд вокальных задач – расширение диапазона, развитие музыкального слуха, координацию между слухом и голосом, формирование вокальных навыков.
Распевание в значительной степени предохраняет голосовой аппарат от травматизма.
Вокальная работа с детьми требует щадящего отношения к голосовому аппарату, поэтому необходимо усвоить основные правила распевания:
- распевки начинают с примарной зоны;
- начинать движение мелодии вверх, затем вниз;
- на начальном этапе обучения вокальные упражнения могут составлять достаточно весомую часть урока;
- распевка должна звучать громко, но без форсирования и крика. Следует избегать жесткой атаки звука.
В творческом объединении «Мастерская вокалиста» занимаются дети от 6 до 16 лет и старше. Для каждого возраста и в силу вокальной подготовки учащихся на уроках применяются различные распевки. За основу взята артикуляционная гимнастика В. В. Емельянова – I цикл (игровой) – речевой – для малышей 1 класса (групповые занятия). Во 2 классе и дальше используются распевки на этом же материале, но уже с вокальной основой. С вокалистами (индивидуальная работа) прорабатывается более усложненный вариант этих же распевок.
1 класс – первые четыре занятия полностью посвящаются распевкам – это и установка на поведение в классе на уроке хора, положение корпуса, рук, ног, головы во время работы и…
Гимнастика для рук (мелкая моторика) – дает возможность сосредоточиться, привести мысли в рабочее состояние.
- трем ладони друг о друга;
- «моем» руки;
- «пальчики здороваются»;
- «кулачки» и «звездочки» (сжимание и разжимание пальцев рук);
- круговые движения кулачками к себе и от себя.
Упражнения для шеи и плеч (+ дыхание) – расслабление шейного отдела, плеч, спины – снятие напряжения.
- голова на грудь вниз – вдох, поднимаем голову – выдох со звуком «С» – голова поднимается вверх к потолку – вдох, опускаем со звуком «С» - выдох;
- так же берем дыхание с плеча, поворачивая голову вправо – влево. Выдох со звуком «З»;
- наклоняем голову то к правому, то к левому плечу – вдох, выдох со звуком «Ж».
Можно менять звуки на любые шипящие.
Гимнастика для языка описана в работах В. В. Емельянова, но я обозначу последовательность упражнений:
покусываем кончик языка;
«нарезаем колбаску»;
«
жевачка
»
(
разминаем язык на коренных зубах);
«орешки» (прокалываем языком щеки);
«орешки»
(
под верхнюю и нижнюю губу);
«щеточка» («чистим» языкам зубы по часовой, а затем против часовой стрелки);
закусить и прокусать нижнюю губу, затем – верхнюю;
«обида – «радость» (выворачивание губ).
Работа с согласными звуками – упражнение призвано научить детей снимать дыханием окончание слова, фразы на согласный звук.
Игровой цикл (описан в работах В. В. Емельянова):
- «матрешка»;
- «вопрос-ответ»;
- «канючилка»;
- «страшная сказка»;
- «диназаврик»;
- «охотник в капкане».
Весь этот цикл рассчитан на усвоение звуковысотности, сглаженности гласных звуков, выработку правильного положения артикуляционного аппарата, навыков распределения дыхания.
Нужно отметить, что этому способствует и последовательность гласных звуков (твердых):
губы
У – О – А – Э – Ы
язык
Ю Ё Я Е И
Сразу же обращаю внимание учащихся на формирование гласных: У-О-А - при помощи губ, а А-Э-Ы – с помощью языка.
Через 4 урока, когда весь этот комплекс упражнений усвоен, мы «тратим» на эту работу не более 7 минут – остальное время посвящаем изучению песен.
Во втором классе распевание представлено в виде «сказки», которую дети должны озвучить. Строится эта «сказка» на принципах игрового цикла артикуляционной гимнастики В. В. Емельянова. Упражнения делаются на глиссандо. Диапазон – октава. Начинаем от СИ малой октавы и по полутонам добираемся до МИ первой октавы.
Необходимо следить за дыханием, в каждом упражнении оно разное.
- «открываем ворота» (штробас – скрип);
- «езда на машине» (вибрация губ) – на каждое октавное глиссандо вдох;
- «дождик» (staccato на «У» по трезвучиям - на одном дыхании);
- «холодный ветер» ( на «Ву» -движение вниз от МИ второй до СИ первой октавы, дышать «порывами»);
- «радуга» (на одной высоте МИ первой-МИ второй октавы с произношением гласных звуков – дышать – вверх-вниз – вдох и т.д.);
- «качели»- МИ-бемоль первой-МИ-бемоль второй октавы ( на одном дыхании);
- «батут» - РЕ первой-РЕ второй октавы ( на одном дыхании);
- «горки» - РЕ-бемоль второй-РЕ-бемоль первой октавы (на одном дыхании);
- «езда на машине» - от МИ второй спускаемся до СИ первой октавы, (дышать как во втором упражнении);
- «закрываем ворота» (штробас).
Сглаживание регистров, формирование однохарактерности звучания гласных, дыхание, интонирование, развитие слуха – вот далеко не полный спектр навыков, приобретаемых в процессе распевания. Вся распевка длится не более 5 – 7 минут – весело и с пользой разогрели артикуляционный аппарат и можно приступать к более сложным и интересным заданиям.
С вокалистами (индивидуальная работа) задачи ставятся более значимые – идет работа, непосредственно, над качеством звучания голоса. Распевки довольно просты т. к. юному вокалисту необходимо сосредоточить свое внимание на основных моментах формирования звука, на развитие различных видов вокальной техники.
Чтобы овладеть различными приемами вокальной техники, необходимо помнить, что вокальные приемы существуют ради песни. А не песня ради приемов. Все эти вокальные техники описаны и показаны на просторах интернета, но приступать к работе над ними можно только после того, как будет крепко усвоены основные приемы.
Главные аспекты техники вокала:
общий фундамент вокальной техники – дыхание;
умение сознательно расслабляться (плечи, задняя часть шеи, внутренние и внешние
мышцы вокруг гортани, спина) и снятие напряжения во время пения;
вокальная координация, которая включает в себя дыхание, складки гортани, резонаторы – то, что приводит к качеству звука.
Здесь необходима систематическая кропотливая работа над точностью координации всех частей голосообразующего аппарата, чтобы сделать голос «управляемым» превратить его в послушный инструмент, способный передавать все тонкости эмоционального мира человека.
Не забываем, что пение должно сопровождаться улыбкой, но внутренней («голливудская улыбка»). Внутренняя улыбка – это поднятое мягкое небо, подтянутые мышцы на скулах, опущенные у задних зубов мышцы щек (что открывает больше пространства в глотке) и все это не растягивая губ в стороны. Улыбка должна быть в глазах!
Потребовалось достаточно времени, чтобы установить, какие упражнения и в какой последовательности следует давать тому или иному ребенку.
Хотя, нет предела совершенству. Ведь истина заключается в том
