Методы и приёмы работы с ребёнком
с расстройством аутистического спектра (РАС):
Методы работы:
1. Игра. Эмоциональная связь, общение и игровое взаимодействие — необходимые условия для формирования нормального развития у детей с РАС.
-Включение в игру ребёнка. Задача — привлечь внимание и установить эмоциональный контакт. Например, когда малыш стучит молоточком по столу, взрослый в ритм стука рассказывает ему стишки, потешки или напевает песенку.
Во время игры рекомендую применять следующие приёмы:
-Сенсорная поддержка. Ласковое поглаживание спины, шепот или ритмичное раскачивание помогут привлечь внимание ребёнка.
-Смысловой комментарий. Взрослый описывает вслух происходящие вокруг события, действия, эмоционально оценивает ситуацию. С помощью таких комментариев можно придать стереотипной игре ребёнка определённый смысл и придать игровой ситуации положительный эмоциональный окрас.
-Сенсорные игры. Для них используют песок, крупу, воду. Взрослый, постепенно включаясь в игру ребёнка, может добавлять в стереотипные действия с пересыпанием или переливанием новые игровые предметы.
-Сенсорно-социальные игры. Например, «Ладушки-ладушки», «Сорока», «Лунь плывёт», «В поле гуляли трое гуляк», «Тяни холсты».
-Простая сюжетная игра. Постепенно, посредством подражания, ребёнка привлекают к играм с простым сюжетом (например, «Мишка голодный, накорми Мишку», «Машина приехала, загрузи в неё кубики, отвезём их», «Кукла упала, ударилась, полечим её» и т. д.).
Выбор методов игры зависит от индивидуальных особенностей ребёнка и целей взаимодействия.
2. Арт-терапевтические методы. К ним относятся рисуночная терапия, музыкотерапия, песочная терапия, сказкотерапия. Они представляют собой невербальную форму психокоррекции, в которой основной упор делается на творческое самовыражение ребёнка.
3. Физические упражнения. Повышенные физические нагрузки помогают уменьшить проблемное поведение и увеличить уместное.
Во всех видах деятельности оказываются эффективными следующие приёмы:
Визуальная поддержка. Использование визуальных подсказок, таких как схемы, рисунки или картинки, помогает детям видеть шаги выполнения конкретной активности.
Положительное подкрепление для ребёнка с РАС — это добавление стимула, который увеличивает вероятность повторения определённого поведения в будущем.
Некоторые виды положительного подкрепления:
-Простейшие подкрепления. Любимая еда, игра любимой игрушкой, прослушивание любимой песни.
-Награждение предметами, отражающими достижения. Стикер или значок с изображением или указанием достижения, одна из фишек, которые нужно собрать в определённом количестве для обмена на приз.
-Обретение статуса за правильные действия. Передача ребёнку полномочий, в которых он обычно ограничен (привилегированные действия), назначение его главным по решению какого-то вопроса (за ним последнее слово).
-Устная похвала.
Правила работы с поощрениями:
-Подкрепление должно следовать незамедлительно после правильного действия ребёнка. У него должна выработаться ассоциация, это повышает шанс повторения необходимого действия в следующий раз.
-Использовать стимулы можно несколько раз в день.
-Необходимо аккуратно пользоваться пищевыми наградами во избежание перенасыщения.
-Для мотивации не нужно начинать с самого эффективного поощрения. Необходимо постепенно уходить от простейших поощрений к более сложным.
-Подкрепляющие стимулы подбираются к каждому ребёнку индивидуально.
Также может применяться техника угасания. Отмена или устранение поощрения мешающего поведения с целью уменьшения частоты этого поведения.
Важно помнить, что каждый ребёнок уникален, поэтому необходим индивидуальный подход к нему.
