Моя семья - моё богатство

Тема: Моя семья - моё богатство
Дата проведения:  
Время проведения:  
Класс:  
Учитель: Бурковецкая Олеся Валентиновна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №4
Цель: формирование представлений о семье, семейных отношениях и семейных традициях.
Задачи: 
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;
– воспитание морально – нравственных качеств личности, любовь к близким, к родителям.
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;
– формирование эстетических потребностей;
– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;
- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
- формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности.
Ключевые вопросы: Что такое семья? Что такое дом? Распределение ролей в семье? Как создать доверительные отношения в семье? Традиции?
Оборудование: подготовленная учителем презентация, компьютер, проектор, аудиозапись, музыкальная колонка, раздаточный материал (кирпичики дома, тучи, ромашки), солнышко, фигурки (мама, папа, ребёнок) булыжники, зонт, шляпа.
Ожидаемый результат:
Осознание обучающимися семьи, как важнейшей жизненной ценности. Построение детьми ?счастливого дома?, который прочно стоит на правилах, традициях и обязанностях семьи.

Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД

1.Организационный момент.
Психологический настрой.




Под музыкальную композицию ?Ветер перемен? входит учитель в образе ?Мэри Поппинс? с зонтом в руках и исполняет хореографическую миниатюру.
- Ребята,?встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову. Я дарю улыбку вам, а вы, надеюсь, подарите свою улыбку мне. Я желаю удачи и думаю, что вам сегодня будет интересно.

 



Приветствуют учителя



Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность
Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей обучающихся: доброжелательности, доброты, любви, эмоционально - нравственной отзывчивости.

2. Определение темы    классного часа
 
Учитель показывает две шкатулки
- Вспомните, ребята, что обычно кладут в сундуки в сказках, да и в жизни тоже? (Драгоценности, золото, серебро, украшения и т. п.)
- Посмотрите, в одном из наших сундучков тоже лежат драгоценности. А для чего люди копят, собирают эти богатства?
(Ответы детей)
- Самое главное богатство в жизни каждого из нас, без него нам было бы в жизни очень трудно. А вот, что это за богатство, вы узнаете, если разгадаете ребус. 7я- Правильно, ребята, это семья.
- А что хранится в другой шкатулке, мы с вами узнаем чуть позже.
- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа?
- Тема нашего классного часа ?Моя семья – моё богатство!? Почему семья для нас является богатством? Об этом и пойдёт речь на нашем классном часе.

Дети высказывают предположения







Дети слушают



Разгадывают ребус


Формулируют тему 
 Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные: обработка информации; извлечение необходимой; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свое мнение


3. Основная часть

 – Ребята! Как вы понимаете, что такое ?семья?? 
-Куда мы можем обратиться, чтобы узнать значение слова?
— Мы можем обратиться в толковый словарь.
— Давайте найдём это слово.
-А поможет нам в этом….
 -У каждой семьи есть дом.
- Но что такое дом?  
Учитель читает стихотворение
Дом, как известно всем давно,
? Это не стены, не окно
Даже не стулья за столом,
Это не дом.
Дом – это там, где вас поймут,
? Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом –
Это твой дом.
-Но строительство дома начинается с закладки фундамента.
-Что же будет у нас фундаментом, узнаем из древней китайской легенды.
Учитель: В давние времена жила одна?семья, в которой насчитывалось 100 человек. И в ней царили мир, любовь и согласие. Молва долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы?семьи:??Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга??. Старец взял бумагу и написал на ней что-то.?Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово.
МА ПО НИЕ НИ
- Какое слово написал старец, вы узнаете, переставив слоги?
- Это и будет фундаментом нашего дома. 
Учитель раздает кирпичики
-Какие кирпичики выберем для постройки дома, чтобы?семья, живущая в этом доме была бы дружной?
Лень, грубость, ложь, жадность, злоба, равнодушие, труд, любовь, ссоры,
Уважение, доверие, доброта, забота, помощь, дружба.
Постройка дома: Фундамент – понимание,
Кирпичики: Любовь. Уважение. Доверие. Доброта. Забота. Помощь. Дружба
Крыша дома: Моя?семья.
-??Вот мы построили ДОМ 
Но не всегда все бывает благополучно в семье. Порой набегают и тучи.
(Дети снимают ?тучи?, читают надписи на них и откладывают в сторону.?Надписи на тучах: лень, грубость, ложь, злость, обида, жадность)
- Что же нужно делать, как себя вести, чтобы над домом не было таких туч? Давайте определим правила поведения в семье.
(После обсуждения учитель прикрепляет лучики с надписями: уважать старших, помогать по дому, делать работу вместе, понимать друг друга, заботиться о ближних, делать приятное)
- Мы с вами разогнали тучи и выяснили, что погода в доме зависит во многом от вас самих и вашего поведения. Вот уже засияло солнышко.
-?У каждого в семье должны быть свои обязанности. А есть ли у вас дома свои обязанности? А вот какие, мы с вами сейчас и выясним.
-?Давайте поиграем в игру – “Распределение обязанностей в семье”.
1 группа – мамы
2 группа – папы
3 группа – дети
Учитель выкладывает на стол список обязанностей членов семьи
1) Готовить обед.
2) Отремонтировать утюг.
3) Собирать портфель.
4) Мыть посуду.
5) Делать уроки
6) Застилать постель.
7) Убирать квартиру.
8) Починить электричество
9) Сделать покупки в магазине.
10) Заботиться друг о друге.
Большую роль в семьях играют?традиции. Традиция – это такой праздник или действие, которое мы делаем каждый год! 
 - Знаете ли вы традиции своей семьи?? 
?- Издавна в русских семьях складывались замечательные традиции, которые сохранились до наших дней.
-Давайте узнаем о традициях в вашей семье! Я называю традицию, а вы встаёте, если она есть в вашей семье.
собираться всей семьей в родительском доме в праздники 
ходить в кино по выходным
 хранить семейные фотографии
сказка на ночь
выезд на пикник
запах пирогов по воскресеньям
субботняя уборка 
-Как много семей, в которых есть традиции!
- А можно наш класс назвать семьей??-?У нас с вами тоже школьная семья. Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, любовь, понимание, традиции, тёплое отношение.
(Психологический тренинг)
- Соберите в ладони своё?тепло.
- Пусть его будет много.
- Почувствуйте это?тепло.
- Поделитесь своим теплом друг с другом 
Дети размышляют

Дети высказывают предположения

Ученик работает с толковым словарём В.И.Даля, озвучивает понятие.
Дети слушают



  







Прослушивание аудиозаписи и просмотр иллюстрации ?Китайский мудрец?






 

Составляют слово (На листе было написано слово?
?понимание?) Один из учеников выстраивает части слова ?понимание? в правильном порядке


Дети выбирают кирпичики для строительства ?Счастливого дома?, поясняют значение каждого слова, объясняют свой выбор. Выходя к доске, прикрепляют кирпичики друг за другом над фундаментом дома ?понимание?








 




Высказывают своё мнение и приводят аргументы.












Работают в группах. 
Дети выбирают обязанности нужного члена семьи и вывешивают на доску.









Выполняют действия по инструкции.















Выполняют действия по инструкции.
Дети прислоняются ладонями друг к другу
Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения?учебных?заданий с использованием?учебной?литературы
Коммуникативные: возможность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.











 Познавательные:
извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия после прослушивания записи
Коммуникативные:
формирование умения слушать, вести диалог, участвовать в обсуждении.
Личностные: выражение собственного мнения.





 




 







Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: участвовать в работе пары, умение распределять роли, договариваться.
Личностные: Обеспечение высокой активности при выполнении задания.








 



Познавательные:?обработка информации; извлечение необходимой информации.
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с отведённым временем.
Коммуникативные:
организация и проведение командной работы.
Личностные:?выражение собственного мнения.




 




Регулятивные: определять  план выполнения действий в ходе работы.
Коммуникативные: участвовать в работе пары, умение распределять роли, договариваться.
Личностные: ценить и принимать базовые ценности ?семья?, ?добро?, ?дружба?….

4. Итог классного часа

- Наша встреча подходит к концу.
- Так скажите мне, какое богатство хранится во второй шкатулке?  
- Пусть ваш дом всегда будет уютным, добрым, гостеприимным. Пусть всегда в нём будет совет да любовь, и вы могли бы с гордостью сказать: "Моя семья - моё богатство".
-А вы знаете, что Президентом РФ Владимиром Владимировичем Путиным 2024 год объявлен годом семьи?

Отвечают на вопросы
Регулятивные: закрепление пройденного материала.
Личностные: приобретают мотивацию к дальнейшему процессу образования.
?



6. Рефлексия
Ромашковое поле
-Посмотрите на свои парты!
Какой цветок лежит на столе?
-Ромашка, ребята, является символом семьи, любви и верности.
- А сейчас, я прошу тех, кому понравилось наше занятие, встать и прикрепить вашу ромашку около нашего ?счастливого дома?
Обучающиеся берут со своего стола и прикрепляют ромашку около дома. Таким образом, появляется ромашковое поле.
Личностные: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности.

7.Заключительная часть
-Мне было очень приятно с вами работать. 
 -Я приглашаю в школьную семью вашу классную маму, Галину Александровну, для совместного фото!
Все выстраиваются для совместного фото. Ребята забирают ромашки себе.