LEGO – конструирование и робототехника

Цель и задачи

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе активной педагогической работы по конструктивно-модельной деятельности.

Задачи:

• Обсудить роль конструирования во всестороннем развитии дошкольника, познакомить с новыми видами конструирования.
• Показать участникам мастер-класса технологии работы с детьми дошкольного возраста в области LEGO-конструирования.
• Сформировать у участников мастер-класса мотивацию на использование в образовательной деятельности LEGO-конструктора.

Предварительная работа: изготовление картотек со схемами и образцами построек из LEGO.

Оборудование и материалы: конструктор LEGO, проектор, картотека схем и образцов построек, картотеки по разным видам конструирования «Схемы, модели, карточки».

Методы и приёмы: рассказ, ситуация общения, беседа, показ и объяснение, работа в парах и в группах, творческие задания.

Ход мероприятия

Вводная часть

(Вначале мероприятия педагогам предлагается разделиться на 3 микрогруппы и сесть за отдельные столы.)

— Добрый день, уважаемые коллеги. Мы живём с Вами в век новейших компьютерных разработок и цифрового оборудования. Огромное разнообразие технических средств даёт воспитателю возможность сделать познание окружающего мира увлекательным для ребёнка любого возраста.

Одним из таких средств обучения является конструктор «LEGO», незаменимый для занятий с детьми дошкольного возраста.

Важнейшей отличительной особенностью ФГОС ДО является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Такой подход можно реализовать в образовательной среде LEGO, так как LEGO позволяет ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться.

Конструктор LEGO — давно уже легендарный бренд и по-прежнему обыкновенное чудо: интерес к нему не затухает много десятилетий — с момента его появления в Дании в 1949 году.

С того дня и вплоть до настоящего времени LEGO ни разу не изменил своему девизу «Играй с удовольствием». У слова LEGO два значения: «я учусь» и «я складываю».

«LEGO» — это новое открытие, новая идея, новый толчок к развитию. Это универсальный конструктор, который настолько разнообразен, что никогда не надоедает. Из незатейливых деталей конструктора можно собрать практически всё, что только может вообразить себе человеческая фантазия.

«LEGO»-технология является ярким примером интеграции всех образовательных областей, как в организованной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей.

Основная часть

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие. С помощью использования LEGO-конструирования формируются: умение сотрудничать с партнёром, работать в паре и в коллективе. Развиваются способности ставить цели, инициатива, способность доводить дело до конца, стремление отстаивать свои идеи, лидерство, широта интересов.

Познавательное развитие. В процессе LEGO-конструирования у дошкольников развиваются математические способности, формируются сенсорные представления: дети, пересчитывая детали, блоки, крепления, вычисляя необходимое количество деталей, их форму, цвет, длину, закрепляют понятия: «высокий — низкий», «широкий — узкий». Дети знакомятся с такими пространственными показателями, как симметричность и асимметричность, ориентируются в пространстве.

Речевое развитие. В процессе конструирования из LEGO происходит развитие речевых и коммуникационных навыков — ребёнок пополняет словарь новыми словами, в процессе конструирования общается со взрослыми, задаёт конкретные вопросы о различных предметах, уточняет их свойства, дети рассуждают, учатся отстаивать свою точку зрения, развивается диалогическая и монологическая речь.

Художественно-эстетическое развитие. При помощи деталей LEGO можно познакомить детей не только с формой, величиной, цветом, но и усвоить такое понятие как «чередование» и применять чередование цветов в собственных постройках, создавая различные узоры.

Физическое развитие. Помимо мелкой моторики обеих рук LEGO-конструирование также способствует развитию крупной моторики.

Таким образом, конструирование при интегративном подходе в обучении даёт возможность развивать разносторонние интеллектуальные и личностные качества дошкольника.

Структура LEGO-конструирования

Структура LEGO-конструирования следующая:

• Первая часть — упражнения на развитие логического мышления и памяти, закрепление деталей конструктора, изучение схем построек.
• Вторая часть — собственно конструирование — развитие способностей к наглядному и творческому моделированию.
• Третья часть — обыгрывание построек, выставка работ.

В LEGO-конструировании применяется несколько основных методов обучения детей…

Методы обучения конструированию

Конструирование по образцу. Ребятам демонстрируется заранее изготовленная педагогом модель. Задача детей — сконструировать такую же модель, выдержав количество деталей, их цвет и размер. Это важный обучающий этап, обеспечивающий переход к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

Конструирование по модели. Детям предъявляют модель, скрывающую очертание отдельных её элементов. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющихся деталей. Конструирование по модели — эффективное средство активации мышления дошкольников.

Конструирование по условиям. Не давая образца, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать. В процессе формируется умение анализировать условия и строить практическую деятельность.

Конструирование по простейшим чертежам. Моделирующий характер деятельности создаёт возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. Дети знакомятся с понятиями: план, схема, проекция (вид спереди, вид сверху).

Конструирование по замыслу. Дети сами решают, что и как будут конструировать. Эта форма позволяет самостоятельно и творчески использовать полученные знания.

Конструирование по теме. Детям предлагают общую тематику конструкций, они сами создают замыслы построек, выбирают материал и способы выполнения. Цель — закрепление знаний и умений.

Стандартная деталь LEGO — это кирпичики с разным количеством кнопочек. Чтобы правильно выбрать деталь, нужно посчитать количество кнопочек в длину и ширину. Например, кирпичик 2 на 4. Также есть детали: пластина, горка, клювик, окошко и другие. На первых этапах важно научить детей правильно называть детали и отличать их друг от друга. При конструировании важно знать правильный способ крепления — «кирпичная кладка», обеспечивающая прочное скрепление.

Конструктор LEGO можно разделить на два больших класса: классическое мелкое LEGO и крупное LEGO, а также конструкторы с механизмами и тематическими наборами. В нашем детском саду есть наборы: «LEGO DUPLO Моя первая история», «Юный программист», «Планета STEAM», «Строительные машины».

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Появляются новые направления — робототехника. На занятиях по робототехнике осуществляется работа с конструкторами серии LEGO Education (Эдьюкейшен). Это многофункциональный набор, содержащий датчики и программируемые микросхемы. С помощью него можно собирать роботов и определять их поведение, создавать программы.

Практическая часть

— Уважаемые коллеги, я предлагаю Вам окунуться в мир LEGO и на практике увидеть, как мы можем работать с ним в различных образовательных областях…

— И предлагаю я Вам отправиться в весёлое путешествие в сказочную страну «LEGO-мир». А поедем мы туда на поезде. Я предлагаю построить дорогу, но не простую, а волшебную. Она состоит из LEGO-деталей.

Кирпичик нужный ты найди,
Дорогу в LEGO-страну собери.

— Чтобы никто не потерялся в пути, крепко сцепимся мизинчиками, как детали LEGO, закроем глаза и скажем волшебные слова:

— Вот мы с вами оказались на станции под названием «Легоматематика».
(На станции каждой группе педагогов раздаются разные задания.)

— А мы продолжаем наше путешествие. Следующая станция «У каждого своя история».

— Ну, а мы идём дальше… станция «Подвижная».

— И мы едем дальше, и на нашем пути станция «Ты да я, да мы с тобой».

— И вот мы доехали до пункта назначения — в страну «LEGO-мир». «LEGO»-конструирование — это, конечно же, наше творчество. И давайте, мы с Вами начнём творить и мастерить!

Заключительная часть

— Вот и закончилось наше путешествие. И в конце мне хочется сказать… LEGO-игра — важнейший спутник детства, позволяющий детям учиться, играя. Каждая постройка LEGO — это фантастическое новое приключение, каждый раз необычное, всегда весёлое, познавательное и желанное.

— Но, дорогие педагоги, нам нужно запомнить и не забывать… Эффективное использование конструкторов LEGO в образовательном пространстве ДОО возможно лишь при грамотном руководстве педагога. Необходимо, чтобы на занятиях воспитатель общался со всей группой и с каждым ребёнком индивидуально, при оценивании учитывал процесс совместной деятельности.

Только почувствовав интерес к выполняемой работе, ребёнок будет активным, проявит творческие способности, научится действовать в команде, брать на себя ответственность.

Помните, конструктор LEGO — это…

• Неограниченный потенциал игры: лёгкий сбор и разбор конструкций. Широкие игровые возможности: играть можно везде.
• Универсальность. Подходит для всех возрастов: для девочек и мальчиков, и даже взрослых.
• Всестороннее развитие ребёнка: воображение, творческие способности, логическое мышление.
• Это возможность коллективной игры.

— Уважаемые педагоги, сегодня мы с Вами увидели лишь небольшую часть возможностей конструктора LEGO и варианты игр с ним. И закончить свой мастер-класс я хочу следующей фразой:

— Мой мастер-класс подходит к завершению. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может увидеть пользу или бесполезность нашего общения:

• Если мастер-класс не отличался от прежних — прикрепите к нашей яблоньке чахлый лист.
• Если он прошёл хорошо, но могло быть и лучше — прикрепите цветы.
• Если мастер-класс прошёл плодотворно, и вы будете использовать услышанное в работе — прикрепите плоды (яблоки).

— Спасибо за внимание! Желаю Вам, чтобы планы всегда превращались в плоды вашего труда и приносили вам значимые результаты.

Список использованных источников