МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Малоатлымская средняя общеобразовательная школа"
Рассмотрено на заседании МО
Согласовано
педагогическим советом
УТВЕРЖДЕНА
Протокол от «15» мая 2024 года № 5
Протокол от «21» мая 2024 года № 5
приказом МБОУ «Малоатлымская СОШ»
от «31» июня 2024 года
№ 217-од
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса неурочной деятельности
«Основы программирования»
для обучающихся 5–6 классов
Составитель:
Барсуков Сергей Владимирович,
учитель информатики,
высшая категория
Малый Атлым 2024
Пояснительная записка
Характеристика курса внеурочной деятельности:
Курс внеурочной деятельности «Основы программирования» отражает:
•сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;
•основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
•междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности. Информатика характеризуется все возрастающим числом междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.
Курс внеурочной деятельности отражает и расширяет содержание четырех тематических разделов информатики на уровне основного общего образования:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
Цель изучения курса внеурочной деятельности:
•развитие алгоритмического и критического мышления, что предполагает способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи;
•формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких как базовое программирование, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;
•формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
•формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося.
Задачи изучения курса внеурочной деятельности:
сформировать у обучающихся:
•понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;
•владение основами информационной безопасности;
•знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, их решение с помощью информационных технологий;
•умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
•знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
•умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью практических задач;
•умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.
Место курса внеурочной деятельности в структуре учебного плана:
Программа курса внеурочной деятельности предназначена для организации внеурочной деятельности за счет направления «Дополнительное изучение учебных предметов». Программа курса по информатике составлена из расчета 68 учебных часов — по 1 ч в неделю в5 и 6 классах (по 34 ч в каждом классе).
Срок реализации программы — два года.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть использовано участниками образовательного процесса в целях формирования вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. В резервные часы входят часы на повторение и на занятия, посвященные презентации продуктов проектной деятельности.
УМК курса внеурочной деятельности для педагога:
Методические материалы.
Демонстрационные материалы по теме занятия.
УМК курса внеурочной деятельности для обучающихся:
- Помодульные дидактические материалы, представленные на образовательной платформе (в том числе раздаточный материал и т. д.).
Содержание обучения
5 КЛАСС
Устройство компьютера (разделы «Цифровая грамотность» и «Информационные технологии»)
Правила безопасности при работе за компьютером. Основные устройства компьютера. Системный блок. Процессор. Постоянная и оперативная память. Мобильные и стационарные устройства. Внутренние и внешние устройства компьютера. Файловая система компьютера. Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Функции операционной системы. Виды операционных систем. Работа с текстовым редактором «Блокнот».
Знакомство со средой визуального программирования
Scratch
(раздел «Алгоритмы и программирование»)
Алгоритмы и языки программирования. Блок-схемы. Линейные алгоритмы. Интерфейс Scratch. Циклические алгоритмы. Ветвление. Среда Scratch: скрипты. Повороты. Повороты и движение. Система координат. Установка начальных позиций. Установка начальных позиций: свойства, внешность. Параллельные скрипты, анимация. Передача сообщений.
Создание презентаций (раздел «Информационные технологии») Оформление презентаций. Структура презентации. Изображения в презентации. Составление запроса для поиска изображений.
Редактирование слайда. Способы структурирования информации. Схемы, таблицы, списки. Заголовки на слайдах.
Коммуникация и безопасность в Сети (раздел «Цифровая грамотность»)
Коммуникация в Сети. Хранение информации в Интернете. Сервер. Хостинг. Формирование адреса в Интернете. Электронная почта. Алгоритм создания аккаунта в социальной сети. Безопасность: пароли. Признаки надежного пароля. Безопасность: интернет-мошенничество. Личная информация. Социальные сети: сетевой этикет, приватность. Кибербуллинг. Вирусы. Виды вирусов. Антивирусные программы.
6 КЛАСС
Информационные модели (раздел «Теоретические основы информатики»)
Моделирование как метод познания мира. Этапы моделирования. Использование моделей в повседневной жизни. Виды моделей. Информационное моделирование. Формальное описание моделей. Построение информационной модели. Компьютерное моделирование.
Создание игр в
Scratch
(раздел «Алгоритмы и программирование»)
Компьютерная игра. Команды для перемещения спрайта с помощью команд. Создание уровней в игре. Игра-платформер. Программирование гравитации, прыжка и перемещения вправо и влево. Создание костюмов спрайта. Создание сюжета игры. Тестирование игры.
Информационные процессы (раздел «Теоретические основы
информатики»)
Информационные процессы. Информация и способы получения информации. Хранение, передача и обработка информации. Двоичный код. Процесс кодирования на компьютере. Кодирование различной информации. Равномерный двоичный код. Правила создания кодовых таблиц. Информационный объем данных. Единицы измерения информации. Работа с различными файлами. Основные расширения файлов. Информационный размер файлов различного типа.
Электронные таблицы (раздел «Информационные технологии») Табличные модели и их особенности. Интерфейс табличного процессора.
Ячейки. Адреса ячеек. Диапазон данных. Типы данных в
ячейках. Составление формул. Автозаполнение ячеек.
Планируемые результаты освоения программы
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
•ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию;
•понимание значения информатики как науки в жизни современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
•ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
•готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм, с учетом осознания последствий поступков;
•активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете.
Гражданское воспитание:
•представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах;
•соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
•ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных и познавательных задач, создании учебных проектов;
•стремление оценивать свое поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм, с учетом осознания последствий поступков.
Ценность научного познания:
•наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики;
•интерес к обучению и познанию;
•любознательность;
•стремление к самообразованию;
•овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
•наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Формирование культуры здоровья:
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счет освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий в сферах деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научнотехнического прогресса.
Экологическое воспитание:
наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их решения, в том числе с учетом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
•умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
•формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
•оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования;
•прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
•выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
•применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
•выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
•выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;
•оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
•запоминать и систематизировать информацию. Универсальные коммуникативные действия Общение:
•сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
•публично представлять результаты выполненного опыта (исследования, проекта);
•выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
•понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
•принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче и формализации информации, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
•выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
•оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
•сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
•выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
•составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи;
•составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
•владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
•учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
•вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
•оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать все вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объемам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
•применять правила безопасности при работе за компьютером;
•знать основные устройства компьютера;
•знать назначение устройств компьютера;
•классифицировать компьютеры на мобильные и стационарные;
•классифицировать устройства компьютера на внутренние и внешние; •знать принципы работы файловой системы компьютера;
•работать с файлами и папками в файловой системе компьютера;
•работать с текстовым редактором «Блокнот»;
•иметь представление о программном обеспечении компьютера; •дифференцировать программы на основные и дополнительные;
•знать назначение операционной системы;
•знать виды операционных систем;
•знать понятие «алгоритм»;
•определять алгоритм по его свойствам;
•знать способы записи алгоритма;
•составлять алгоритм, используя словесное описание;
•знать основные элементы блок-схем;
•знать виды основных алгоритмических структур;
•составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы с помощью блок-схем;
•знать интерфейс среды визуального программирования Scratch;
•знать понятия «спрайт» и «скрипт»;
•составлять простые скрипты в среде визуального программирования Scratch;
•знать, как реализуются повороты, движение, параллельные скрипты и анимация в среде визуального программирования Scratch;
•иметь представление о редакторе презентаций;
•создавать и редактировать презентацию средствами редактора презентаций;
•добавлять различные объекты на слайд: заголовок, текст, таблица, схема;
•оформлять слайды;
•создавать, копировать, вставлять, удалять и перемещать слайды;
•работать с макетами слайдов;
•добавлять изображения в презентацию;
•составлять запрос для поиска изображений;
•вставлять схемы, таблицы и списки в презентацию;
•иметь представление о коммуникации в Сети;
•иметь представление о хранении информации в Интернете;
•знать понятия «сервер», «хостинг», «компьютерная сеть», «локальная сеть», «глобальная сеть»;
•иметь представление о формировании адреса в Интернете;
•работать с электронной почтой;
•создавать аккаунт в социальной сети;
•знать правила безопасности в Интернете;
•отличать надежный пароль от ненадежного;
•иметь представление о личной информации и о правилах работы с ней; знать, что такое вирусы и антивирусное программное обеспечение;
•знать правила сетевого этикета.
6 класс
•знать, что такое модель и моделирование;
•знать этапы моделирования;
•строить словесную модель;
•знать виды моделей;
•иметь представление об информационном моделировании;
•строить информационную модель;
•иметь представление о формальном описании моделей;
•иметь представление о компьютерном моделировании;
•знать, что такое компьютерная игра;
•перемещать спрайты с помощью команд;
•создавать игры с помощью среды визуального программирования Scratch;
•иметь представление об информационных процессах;
•знать способы получения и кодирования информации;
•иметь представление о двоичном коде;
•осуществлять процессы двоичного кодирования и декодирования информации на компьютере;
•кодировать различную информацию двоичным кодом;
•иметь представление о равномерном двоичном коде;
•знать правила создания кодовых таблиц;
•определять информационный объем данных;
•знать единицы измерения информации;
•знать основные расширения файлов;
•иметь представление о табличных моделях и их особенностях;
•знать интерфейс табличного процессора;
•знать понятие «ячейка»;
•определять адреса ячеек в табличном процессоре;
•знать, что такое диапазон данных;
•определять адрес диапазона данных;
•работать с различными типами данных в ячейках;
•составлять формулы в табличном процессоре;
•пользоваться функцией автозаполнения ячеек
Тематическое планирование
5 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел
1. Устройство компьютера (3 ч)
1.
Компьютер — универсальное устройство обработки данных
1
2.
Файлы и папки
1
3.
Текстовые документы
1
Раздел
2. Знакомство со средой визуального программирования Scratch (11ч)
4.
Язык программирования Scratch
11
Раздел
3. Создание презентаций (7 ч)
5.
Мультимедийные презентации
7
Раздел
4. Коммуникация и безопасность в
Сети (7 ч)
6.
Работа в Интернете
4
7.
Безопасность в Интернете
3
Резервное время — 6 ч
6 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел
1. Информационные модели (3 ч)
1.
Моделирование как метод познания мира
3
Раздел
2. Создание игр в Scratch (12 ч)
2.
Язык программирования Scratch
12
Раздел
3. Информационные процессы (5 ч)
3.
Информация и информационные процессы
1
4.
Двоичный код
2
5.
Единицы измеренияинформации
2
Раздел
4. Электронные таблицы (8 ч)
6.
Электронные таблицы
8
Резервное время — 6 ч
Поурочное планирование
5 класс
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1.
Компьютер — универсальное устройство обработки данных
1
2.
Файлы и папки
1
3.
Текстовые документы
1
4.
Язык программирования Scratch
1
5.
Язык программирования Scratch
1
6.
Язык программирования Scratch
1
7.
Язык программирования Scratch
1
8.
Язык программирования Scratch
1
9.
Язык программирования Scratch
1
10.
Язык программирования Scratch
1
11.
Язык программирования Scratch
1
12.
Язык программирования Scratch
1
13.
Язык программирования Scratch
1
14.
Язык программирования Scratch
1
15.
Мультимедийные презентации
1
16.
Мультимедийные презентации
1
17.
Мультимедийные презентации
1
18.
Мультимедийные презентации
1
19.
Мультимедийные презентации
1
20.
Мультимедийные презентации
1
21.
Мультимедийные презентации
1
22.
Работа в Интернете
1
23.
Работа в Интернете
1
24.
Работа в Интернете
1
25.
Работа в Интернете
1
26.
Безопасность в Интернете
1
27.
Безопасность в Интернете
1
28.
Безопасность в Интернете
1
29.
Резервное время
1
30.
Резервное время
1
31.
Резервное время
1
32.
Резервное время
1
33.
Резервное время
1
34.
Резервное время
1
6 класс
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1.
Моделирование как метод познания мира
1
2.
Моделирование как метод познания мира
1
3.
Моделирование как метод познания мира
1
4.
Язык программирования Scratch
1
5.
Язык программирования Scratch
1
6.
Язык программирования Scratch
1
7.
Язык программирования Scratch
1
8.
Язык программирования Scratch
1
9.
Язык программирования Scratch
1
10.
Язык программирования Scratch
1
11.
Язык программирования Scratch
1
12.
Язык программирования Scratch
1
13.
Язык программирования Scratch
1
14.
Язык программирования Scratch
1
15.
Язык программирования Scratch
1
16.
Информация и информационные процессы
1
17.
Двоичный код
1
18.
Двоичный код
1
19.
Единицы измеренияинформации
1
20.
Единицы измеренияинформации
1
21.
Электронные таблицы
1
22.
Электронные таблицы
1
23.
Электронные таблицы
1
24.
Электронные таблицы
1
25.
Электронные таблицы
1
26.
Электронные таблицы
1
27.
Электронные таблицы
1
28.
Электронные таблицы
1
29.
Резервное время
1
30.
Резервное время
1
31.
Резервное время
1
32.
Резервное время
1
33.
Резервное время
1
34.
Резервное время
1