План-конспект интегрированного урока по технологии и английскому языку в 3 классе

План-конспект интегрированного урока по технологии и английскому языку в 3 классе. Работа с гофрированным картоном. Изделие «Ланч-бокс». «In my lunch-box».

Класс: 3 класс

Тема: Конструирование из гофрированного картона. Изделие «Ланч-бокс». «In my lunch-box».

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока: конструирование из гофрированного картона.

Изделие: коробка из гофрированного картона «Ланч-бокс».

Создать условия для реализации целей:

совершенствовать умения работать с картоном, научить изготавливать коробка из гофрированного картона «Ланч-бокс».

- ввести новую лексику по теме;

- развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по темам «Еда», «Моя любимая еда»;

- учить детей говорить о предпочтениях в еде, расширить кругозор по теме «Еда».

- развивать навыки аудирования, монологической и диалогической речи по теме в процессе активной проектно-творческой деятельности;

- воспитывать толерантное отношение к признакам «иной» культуры;

- учить работать в группе, внимательно слушать собеседников.

Урок нацелен также на развитие всех видов речевой деятельности. Для этого применяются различные методы и приёмы: работа в группах и в парах, прослушивание аутентичных текстов и упражнения , основанные на этом материале; фонетическая и речевая зарядки, монологическая и диалогическая речь с опорой на образец.

Планируемые результаты: предметные - Развитие мелкой моторики, внимания, мышления, глазомера; Воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение. Выполнять операции по разметке, разрезанию, скручиванию и приклеиванию.

Личностные: воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе; формирование умения организовывать и убирать рабочее место;

Познавательные: систематизировать и расширять представления детей о приемах работы с картоном и использовать их при создании новых форм; выстраивать работу в соответствии с планом

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по планированию действий и самостоятельной деятельности.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Планируемые  результаты по английскому языку:

Предметные:

 Расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами.

 Правильно читают; активно используют в речевой практике слова из нового  лексического и грамматического материала; составляют     монологические, диалогические  высказывания с опорой на иллюстрации, грамматические модели.

 Задают вопросы и отвечают на них; соблюдают нормы произношения, интонации.

Метапредметные:

 Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Владеть общими приемами решения задач.

Личностные: 

Формирование коммуникативной компетенции.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценивают свои поступки.

Наглядные пособия: образец изделия, технологическая карта.

Материалы: гофрированный картон, клей.

Оборудование и инструменты: карандаш, ножницы, клеёнка, линейка,

картинки с изображением продуктов, аудиозапись, ноутбук, учебник, мяч.

Активная лексика/лексические структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, cheese, meat, biscuits, milk, cake, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you. I’ve got some cheese. Have you got any cheese? Yes, I’ve got some cheese too! No, I haven’t

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД

1.Организация начала урока

Т. – Good afternoon, children! Good morning, guests. Nice to meet you.

Ch. – Nice to meet you too.

T. – How are you?

T. – I am fine too. Sit down, please.

На доске картинки с изображением продуктов питания: potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk, cake, orange juice.

Приветствие

-Здравствуйте, ребята! 

-Проверьте вашу готовность к уроку, все ли у вас приготовлено к уроку: цветной гофрированный картон, ножницы, линейка, карандаш, клей

Эмоциональный настрой на работу

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: "Будет интересно!

Л 1

2.Актуализация знаний

Определение цели урока:

-продолжим тему «Еда», узнаем новые слова;

-узнаем, что означают слова some, any

- описывать содержимое коробки для ланча.

Фонзарядка:

На доске скороговорка:

Chicken and chips, cheese and chocolate,

chips and chicken, chocolate and cheese.

Организует работу со звуками английского языка.

-At first, listen to me.Учитель читает предложение, переводит вместе с детьми.

Please, listen and repeat.

Повторение изученной лексики.(Игра на смайлики)

Игра с мячом «What’s your favourite food? My favourite food is…»

-Ребята, а вы берёте с собой продукты в школы на обед?

-Как вы думаете, в чём удобнее нести с собой обед?

П 2,3

3.Постановка темы урока

-Итак, вы уже догадались, что мы сегодня будем делать на уроке. (коробку для ланча)

-Сегодня на уроке вы научитесь делать коробку из гофрированного картона.

Р 2,3

4. Анализ образца

В какой технике сделана данная коробка (показываются образцы), почему?

Из какого материала она сделана? (гофрированный картон)

Какой цвет можно использовать для изготовления коробки ?

Какие детали есть у коробки ?

Как они соединены друг с другом?

Какие операции необходимо выполнить для изготовления данной коробки (разметка, разрезание, приклеивание)

Какие инструменты будем использовать?

П 1

Р 1

Пр 1

5. Практическая часть

4.1. Знакомство с инструкционной картой

1.Разметьте и разрежьте цветной картон по шаблону.

2.Загните боковые стороны кверху.

3.  Для закрепления формы, промазываем клеем внутреннюю сторону и даем просохнуть.

4. Этим частям придайте форму коробки.

5.Возьмите декор и украсьте ими коробочку.

4.2.Физкультминутка

Игра в “

Съедобное

- несъедобное”.

T: Are you tired? Let’s have a rest. Do you know the game “Съедобное-несъедобное”?

C: Yes

T: Let’s play its English version. Stand up! I’ll say a word. If you can eat this, clap your hands, if no - step your feet.

Л 1

Пр 4

Л 1

Пр 4

6. Самостоятельное применение полученных знаний

5.1. Инструктаж по технике безопасности и культуре труда

-Ребята, кто мне напомнит какие инструменты, нам понадобятся сегодня на уроке? (ножницы, линейка, карандаш)

-Какие правила техники безопасности мы должны помнить при работе с ножницами?

1. Нельзя держать ножницы концами вверх.

2. Нельзя резать ножницами на ходу.

3. Передавать ножницы только в закрытом виде, держа их за рабочую часть.

4. Нельзя подставлять под ножницы пальцы левой руки.

5.2. Практическая работа

Учащиеся выполняют поделку в соответствии с представленным алгоритмом и собственным замыслом.

Целевые обходы учителя:

•        Контроль организации рабочего места.

•        Контроль технологической грамотности выполнения приемов работы.

•        Контроль за соблюдением правил безопасной работы и культуры труда.

•        Оказание инструктивной помощи учащимся, испытывающим затруднения.

Р 1

Пр 1

Пр 2

Пр 3

П 3

7.Введение нового учебного материала

SOME-ANY

Помогает обучающимся проанализировать предложения, поясняет значение “some, any”

Ex.3, p-46(письменно)

 Поясняет задание. Проверяет правильность выполнения.

7. Работа с выставкой

Критерии оценки:

•        Грамотное выполнение технологических операций (резать, сгибать, склеивать, приклеивать).

•        Подбор цветовых сочетаний в изделии.

•        Завершенность определённых технологических этапов учебного задания.

- аккуратность, соответствие образцу, правильное распределение деталей

Л 1

Л 2

8. Подведение итогов. Рефлексия

7.1. Подведение итогов.

Ученики по очереди показывают свои ланч-боксы и говорят , что у них там лежит.

( картинки с изображением продуктов).

- С какой технологической операцией мы познакомились?

- Какие изделия можно выполнять, с помощью гофрированного картона

- В чем вы затруднялись?

- Сможете ли повторить эту работу самостоятельно?

7.2. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке, согласно данных критерий оценки.

T: Did you like the lesson? What do you like?

Я думаю, что все ваши работы достойны участия в выставке.

7.3.Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Выучить слова по теме еда и правило some/any.

Всем спасибо за урок.

К 2

К 1