Проект «Познавательно -исследовательская деятельность, как средство экологического воспитания»

Актуальность темы:

Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и, в первую очередь, умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребёнок, с одной стороны, расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта. Задача взрослых лишь в том, чтобы создать условия для реализации этой активности. При формировании основ естественнонаучных и экологических понятий, экспериментирование рассматривают как метод, близкий к идеальному. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются более прочными.

Цель: теоретически обосновать и практически проверить эффективность использования опытно-экспериментальной деятельности как средства формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста и экологического воспитания.

Объект исследования: неживая природа.

Предмет исследования: возможности использования опытно-экспериментальной деятельности детей как средства развития познавательного интереса.

Гипотеза: если систематически использовать опытно-экспериментальную деятельность детей, то это будет способствовать развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Создать систему работы по опытно-экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Развивать познавательный интерес у старших дошкольников с помощью экспериментирования.

Воспитывать любовь к миру природы посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Формировать у детей экологические знания, экологическую культуру, любовь к экспериментированию.

Создать условия для самостоятельного применения полученных знаний.

Развивать совместно с родителями в детях самостоятельность, инициативность, креативность мышления через опытно-экспериментальную деятельность.

С 01.09.2022 года мной пройдены следующие этапы самообразования

I этап

Подготовительный

Сроки

Форма работы

Практические выходы

Сентябрь

1. Составление плана работы по самообразованию.

Наличие плана работы по самообразованию

2. Изучение литературы по выбранной теме самообразования, сбор материалов для последующей работы по самообразованию

1. Дыбина О. В «Ознакомление с предметным и социальным окружением» средняя группа. Для занятий с детьми 4-5 лет Издательство МОЗАИКА- СИНТЕЗ Москва, 2014г. 2. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

Октябрь

1. Консультации для родителей: «Экспериментирование — путь познания окружающего мира», «Маленькими шагами в прекрасный мир!».

Проведение консультаций для родителей.

2. Анкетирование родителей по теме «Ваше отношение к детскому экспериментированию».

3. Проведение экспериментов с детьми: «Свойства песка», «Песок и вода»

4. Наблюдение за живой природой: «Изменения погоды осенью», «Почему желтеют листья», «Куда исчезли насекомые».

Проведение анкетирования родителей.

Наличие конспектов и атрибутов для детского экспериментирования

II этап

Основной

Ноябрь

1.Формирование картотеки

Наличие картотеки

2.Продолжать изучение литературы по заданной тематике. 3. Проведение экспериментов с детьми:

-«Волшебница вода», -«Какие свойства у воды?», - “Есть ли у воды вкус?”, -“Тонет, не тонет.”

1. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004. 2. Рыжова Н. А. Волшебница –вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 .

Декабрь

1. Оформление и пополнение уголка юного исследователя

2.Наблюдения и проведение экспериментов со снегом и льдом:

- «Какого цвета снег и лед?», - «Какие снег и лед на ощупь», - «Что случится со снегом и льдом в тепле? Что быстрее растает?»

Изготовление и пополнение атрибутов для детского экспериментирования,(Фартуки, перчатки, клеенка, лупа, меры: длинны, величины, объема; набор образцов: тканей, бумаги, круп, и т.д.)

Наличие конспекта

Январь

1. Проведение экспериментов с детьми: - «Мы дышим воздухом»: - «Удивительные свойства воздуха»; - «Сколько весит воздух?» - «Можно ли поймать воздух?»- «Воздух: как можно его увидеть и почувствовать».  - «Узнай все о себе, воздушный шарик»;

Наличие конспектов и атрибутов для детского экспериментирования

2. Наблюдение за живой природой: - «Деревья и кустарники зимой», - «Зимующие птицы. Кормушки для птиц», - «Чем питаются птицы»

Февраль

1.Создание папки-передвижки: «Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду».

2.Проведение экспериментов с детьми: - «Мир бумаги, её свойства»; - «Можно ли склеить бумагу водой»;

Наличие конспектов и атрибутов для детского экспериментирования

Март

1. Продолжать изучение литературы по заданной тематике.

1. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995г.

2. Проведение экспериментов с детьми: «В мире стекла»; «Таинственные стекла»,
«Знакомство с лупой», «Солнечные зайчики»

3. Обновление уголка детского экспериментирования.

III этап

Итоговый (Практический выход)

Наличие конспектов и атрибутов для детского экспериментирования

Апрель

1. - «Мы – фокусники.» (выявить материалы, взаимодействующие с магнитами);

- «Почему все падает на землю?» - «В мире пластмассы»; - «Могут ли животные жить в земле?»

Наличие конспектов и атрибутов для детского экспериментирования.

2. Проведение экспериментов с детьми:

- «Свойства почвы».

Наличие конспектов и атрибутов для детского экспериментирования.

3. Отчет на педагогическом совете по теме самообразования «Детское экспериментирование — путь к познанию окружающего мира».

Наличие отчета и презентации

Список используемой литературы

1. Дыбина О. В «Ознакомление с предметным и социальным окружением» средняя группа

Для занятий с детьми 4-5 лет Издательство МОЗАИКА- СИНТЕЗ Москва, 2014г.

2. Дыбина О. В «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

3. Иванова А. И. «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду». Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

4. Рыжова Н. А. «Волшебница –вода» /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 .

5. Поддьяков Н.Н. «Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста». Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995г.

Веретенникова С. А. В 31 Ознакомление дошкольников с природой. Учебник для учащихся пед. училищ по специальности «Дошкольное воспитание». Изд. 2-е, перераб. и доп. М., «Просвещение», 1973.

Марина Султанова «Простые опыты с водой»

Марина Султанова «Простые опыты с воздухом»

Горькова Л.Г. , Кочергина А.В. , Обухова Л.А. Г71 Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2011. – 240 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).