ПРОЕКТ
?Одаренные дети?
Разработала: Семенова С.Н.,
учитель начальных классов
2025 г.
Пояснительная записка
Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одним из приоритетных направлений современного образования.
Проблема одаренности в системе образования обычно решается путем создания специальных школ для одаренных и талантливых детей или специальных классов для одаренных. Но существует возможность и другого решения - не удалять одаренного ребенка из естественной для него среды, обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав условия для развития и реализации его выдающихся возможностей.
Понятия ?детская одаренность? и ? одаренные дети? определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок ?одарен?, и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально - творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны, существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и, соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.
Способный, одаренный ученик – это высокий уровень каких-то способностей человека. Этих детей не надо заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную и творческую.
Одаренность бывает художественной (музыкально-художественной), спортивной, академической (умение учиться), интеллектуальной (умение анализировать, мыслить), творческой ( нестандартное мышление).
Постепенный отход системы образования от ?штамповки? и понимание возможности воспитания будущего творца на образовательном ? конвейере? все больше осознаются и заставляют искать новые формы работы с одаренными и талантливыми детьми.
Важнейшее направление решения данной проблемы - реализация специальных программ обучения, которые соответствуют потребностям и возможностям этой категории учащихся и обеспечивающих дальнейшее развитие их одаренности. Работу эту нужно начинать уже в начальной школе.
Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных детей, с точки зрения психологов, с годами резко снижается: если в десятилетнем возрасте их 60-70%, то к четырнадцати годам- 30-40%, а к семнадцати - только 15-20%).
Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.
Поэтому в лицее создан инновационный проект ?Интеллект? для одаренных детей младшего школьного возраста.
Тема: Организация работы с одаренными детьми в начальной школе.
Цель: выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одаренных детей в начальной школе, создание среды, способствующей формированию и максимально полной реализации интеллектуальных и творческих способностей в различных областях науки и искусства.
Задачи:
- на этапе поступления в школу выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, интересы и способности ученика;
- разработать систему диагностических исследований для определения интересов, способностей и наклонностей детей в период обучения в начальной школе;
- определить и использовать при организации образовательного процесса педагогические технологии, методы и приемы , способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных детей;
- организовать мероприятия для повышения социального статуса талантливых и способных детей;
- проводить уроки творчества для одаренных детей (мини-конференции, олимпиады, интеллектуальные игры, викторины, марафоны, дни творчества и науки, конкурсы знатоков, предметные КВН);
- совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в лицее и семье (тематические родительские собрания, круглые столы с участием детей, лектории для родителей, спортивные мероприятия, концерты, праздники, посещение кружков и секций по способностям);
- традиционно проводить в конце учебного года слет ?Юные таланты?.
Основные направления реализации проекта:
- создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми (внедрение передовых образовательных технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, формирование банка данных по проблеме одаренности, укрепление материально-технической базы);
- методическое обеспечение работы с одаренными детьми (повышение уровня профессионального мастерства педагогов, организация обмена опытом учителей, работающих с одаренными детьми, научно-методическое и информационное обеспечение проекта);
- мероприятия по работе с одаренными детьми (участие способных и одаренных детей в мероприятиях различного уровня).
Формы работы с одаренными учащимися:
- индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных уроков;
- дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам;
- участие в лицейских и районных олимпиадах по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру;
- психологические консультации, тренинги, тестирование;
- конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования различного уровня;
- посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам;
- проектно - исследовательская деятельность учащихся ?К науке первые шаги?;
- использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по курсу ? Окружающий мир?, электронная энциклопедия);
- создание детских портфолио.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
- принцип создания комфортных условий для совместной работы учащихся и учителя;
- принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности;
- принцип вариативности реализации содержания, форм , методов учебно- воспитательного процесса;
- принцип свободы выбора учащимися предметных и творческих кружков, спортивных секций;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности в связи с введением ФГОС НОО.
Участники реализации проекта
Руководители:
- заместители директора по учебно - воспитательной работе;
- учитель начальных классов;
Творческая группа:
- учителя начальных классов;
- педагог - психолог;
- библиотекарь;
- социальный педагог;
Педагоги дополнительного образования и руководители спортивных секций:
- изостудия ?Колорит?;
- творческие мастерские ?Бисероплетение?, ? Оригами?, ? Мягкая игрушка?, ? Бумажные фантазии?;
- студия бального танца ? Валерия?;
- музыкальный театр ? Маленький актер?;
- студия кукольного театра ? Петрушка?;
- спортивная секция ? Веселая лыжня?;
- секция общей физической подготовки;
- интеллектуальный клуб ?Эрудит?;
- кружок ?Английский для общения?;
Творческий совет воспитателей детских садов:
- заведующий МДОУ
- воспитатели старшей и подготовительной группы детских садов;
А так же:
- учащиеся начальных классов;
- воспитанники старшей и подготовительной групп детских садов;
- родители детей;
Ожидаемые результаты
В результате реализации проекта будет
- сформирована система работы с одаренными детьми;
- создана база для развития одаренности и таланта в современных условиях;
- усовершенствованы формы работы с одаренными и способными детьми?;
- сформирован банк данных ? Одаренные дети?;
- увеличится число одаренных детей;
- повысится квалификация педагогов, работающих с одаренными детьми;
Критерии оценки:
Критерии
Показатели
Методика изучения
Самореализация личности
1.Умение и стремление учащихся к познанию и проявлению своих возможностей.
2.Креативность личности ребенка, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.
3.Наличие адекватной положительной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях.
4. Мотивационная сфера.
Тест оценки потребности в достижении, папка достижений уч-ся, тест ? Исследование школьной мотивации?
Удовлетворенность уч-ся, педагогов и родителей жизнедеятельностью одаренных детей в лицее.
1.Удовлетворенность содержанием, организацией и условиями деятельности в рамках проекта.
2. Комфортность, защищенность одаренных детей, их отношения к основным сторонам жизнедеятельности в лицее.
3. Удовлетворенность родителей результатами обучения, воспитания и развития своих детей.
Анкетирование
Конкурентноспособность одаренных учащихся
1.Эффективность и качество подготовки одаренных уч-ся.
2.Участие уч-ся и педагогов в смотрах, конкурсах, олимпиадах, конференциях, фестивалях и т.д.
3.Социальный опыт. Содержание и характер дальнейшей деятельности одаренных выпускников.
Методика статистического анализа данных, их динамика
Планирование работы по реализации проекта состоит из трех этапов:
Первый этап - организационный. Он включает :
1.Создание и организацию деятельности творческих групп;
2. Создание нормативно - правовой базы;
3. Обеспечение материально-технической базы;
4. Создание системы диагностики развития одаренности детей в процессе реализации проекта;
5. Изучение контингента уч-ся лицея с целью выявления типов одаренных детей, анализ информации об одаренных детях и условиях их обучения и развития;
6.Отработка отдельных форм и методов работы с одаренными детьми;
Второй этап - организационно - практический. Он включает непосредственную работу с одаренными детьми: реализация плана мероприятий.
Третий этап - рефлексивно - обобщающий. На этом этапе предполагается:
- Сравнительный анализ и обобщение результатов развития одаренных детей;
- мониторинг личных достижений учащихся;
-анализ деятельности учителей по организации работы с одаренными детьми;
- создание системы работы с одаренными детьми в условиях начальной школы;
- определение проблем, возникших в ходе реализации проекта, пути их решения и разработка перспективного плана – программы дальнейшей работы в этом направлении;
Ресурсное обеспечение проекта
Материально- техническое
обеспечение
1.оснащение современным оборудованием кабинетов, учебных лабораторий, информационного медиацентра, спортивных залов и площадок для работы с одаренными детьми;
2.Оснащение необходимыми материалами организуемых мероприятий с одаренными детьми;
3.Оснащение инвентарем и расходными материалами творческих объединений уч-ся
Научно-методическое
обеспечение
1.Проведение конференций, семинаров по проблемам в области педагогики и психологии одаренности;
2. Осуществление научных исследований и методических разработок по теме одаренности;
3.Работа творческой группы по обобщению и распространению опыта работы с одаренными детьми;
4. Создание и поддержка функционирования консультативных служб для родителей одаренных детей;
Кадровое обеспечение
Разработка и реализация программ повышения квалификации учителей, педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, работающих с одаренными детьми;
Информационное обеспечение
1.Функционирование лицейского сайта, программ, мероприятий с одаренными детьми;
2.Освещение работы с одаренными детьми в
СМИ;
3.Информационное наполнение базы данных;
Нормативно-правовое
Разработка документов:
-Положения о конкурсах ? Ученик года?,
? Лучший спортсмен лицея?, ?Самый спортивный класс?
- Положение о Персональном гранте за личные достижения в олимпиадах, конкурсах?;
- Положение о поддержке педагогов, творчески работающих с одаренными детьми;
-Информационная поддержка победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований средствами лицейских, муниципальных, региональных СМИ;
Перспективный план проектной деятельности
№
п/п
направления
реализации
проекта
Мероприятия
Дата
Ответственные
1.
Изучение нормативных документов, рекомендаций и опыта работы педагогов по вопросу ?Одаренные дети?
1.Семинар ?Одаренность: понятие; виды одаренности?
сентябрь
Совет творческой группы
учителей начальных классов
2.Знакомство с новинками педагогической литературы: ?Особенности работы с одаренными детьми?
ноябрь
библиотекарь
3. ? За круглым столом?. Изучение специальных исследований педагогов и психологов по вопросу одаренности.
январь
Педагог-психолог
4. Заседание методического совета ?Природные задатки и возможности детей младшего школьного возраста?
март
Руководитель
методического совета
5. Практикум ?Организация индивидуальной и дифференцированной работы с одаренными детьми на уроках
апрель
Учитель начальной школы
6.Малый педагогический ?Роль школы в развитии и обучении одаренных детей?
май
Совет творческой группы
учителей начальной школы
2.
Преемственность дошкольных учреждений и начальной школы
1.Алгоритм поиска и выявления одаренных детей в детском саду и в лицее: составление списков будущих первоклассников
Май
июнь
Творческая группа детских садов
учителя будущих первоклассников
2. Собеседование с воспитателями об интересах и наклонностях детей, анкетирование родителей, день открытых дверей, родительское собрание ? Развитие способностей первоклассника?.
Апрель-сентябрь
Педагог-психолог,
Совет творческой группы
учителей начальной школы
3.
Создание банка данных одаренных детей начальной школы
1.Анкетно-биографические сведения по одаренным детям
В течение учебного года
Педагог-психолог
2.Психодиагностическое обследование среди уч-ся
В течение учебного года
3.Анкетирование детей
В течение учебного года
Совет творческой группы учителей начальной школы
4.Диагностическая работа во время проведения интеллектуальных и художественных конкурсов
В
течение учебного года
Педагог-психолог
4.
Психологическая помощь одаренным детям
1.Регулярные психологические консультации для одаренных детей.
В
течение учебного года
Педагог-психолог
2.Организация психологического сопровождения в ходе олимпиад, турниров, интеллектуальных и творческих конкурсов
В
течение учебного года
Педагог-психолог
3.Психологические тренинги, направленные на повышение эмоциональной устойчивости
В
течение учебного года
Педагог-психолог
5.
Создание методической копилки по работе с одаренными детьми
1.Комплектование соответствующей учебной и научно-методической литературой
В
течение учебного года
2.Создание методической копилки (тесты, карточки для дифференцированной работы, олимпиадные задания, задания повышенной трудности, разработки интеллектуальных марафонов, игр, викторин.)
В
течение учебного года
Руководитель методического
совета
3.Работа библиотеки по реализации проекта: создание тематических картотек, подборка литературы по вопросу одаренности детей.
В
течение учебного года
Библиотекарь
лицея
6.
Систематизация работы учителей начальных классов с одаренными детьми в урочной деятельности
1.Использование в урочной деятельности современные средства информации: медиатека, Интернет, компьютерные игры по курсу ?Окружающий мир?, электронные энциклопедии
В
течение учебного года
Совет творческой группы учителей начальных классов
2.Применение на уроках современных технологий: игровых, учебно-исследовательских, коммуникативных, проблемно-поисковых, здоровье сберегающих
В
течение учебного года
Учителя начальной школы, участники проекта
3.Использование элементов дифференцированного обучения, направленных на творческий поиск, высокую познавательную активность, самостоятельную деятельность, учебную мотивацию одаренных детей
В течение
Учебного года
Учителя начальных классов, участники проекта
4. Проведение открытых уроков в нестандартной форме: урок-КВН, урок-сказка, урок-путешествие, урок- игра, урок-творческая мастерская ( с целью обмена опытом)
В течение учебного года
Учителя начальных классов, участники проекта
5.Дополнение базисного плана факультативами ? Развитие познавательных способностей: логика, информатика?, ? Мы и окружающий мир? ( проектно-исследовательская деятельность)
7.
Создание условий
Для работы с одаренными детьми во внеурочное время
Функционирование предметных и творческих кружков, секций, студий
В течение года
Педагоги дополнительного образования
2. Предметные олимпиады различного уровня
В течение учебного года
Учителя начальных классов, участники проекта
3.Интеллектуальные марафоны
В течение учебного года
Учителя начальных классов, участники проекта
4. Защита тематических проектов
В течение учебного года
Учителя нач классов, педагоги доп.образования
5. Театрализованные представления ? Что за прелесть, эти сказки!?
В течение учебного года
Педагоги доп. образования
6.Музыкальные конкурсы ? Юные дарования?
В течение учебного года
Педагоги доп. образования
7. Клуб любителей живописи. Выставка изобразительного искусства ? Волшебная кисточка?
В течение учебного года
Педагоги доп. образования
8. Фестиваль знатоков английского языка
март
9. ? На старт!? спортивные соревнования
В течение учебного года
Педагоги доп. Образования, учителя физкультуры
10.Слет юных талантов ?В кругу друзей?
май
Совет творческой группы учителей начальной школы
8.
Проведение мероприятий с родителями одаренных детей
1.Анкетирование родителей с целью определения их основных подходов к данной проблеме
май
Педагог- психолог
2.Родительская конференция ? Развитие творческого потенциала ребенка?.
В течение учебного года
Педагог-психолог
3. Круглый стол ? Организация досуга одаренных детей?
декабрь
Руководитель проекта
4. индивидуальные консультации психолога
В течение учебного года
Педагог-психолог
5.Совместное творчество родителей и детей. Выставки, Конкурсы, Викторины, спортивные мероприятия
В течение учебного года
Педагоги дополнительного образования
