Проект «В мире танцев» в старшей группе
Автор: Пивень Светлана Владимировна
Организация: МБДОУ «Детский сад «Солнышко»
Населенный пункт: Ямало-Ненецкий АО, п. Ханымей
Технологическая карта проекта
Название
«В мире танцев»
Тип проекта
Информационно - творческий
Авторы
проекта
Музыкальный руководитель : Пивень Светлана Владимировна
Участники
Педагоги: Пивень Светлана Владимировна,
Кадырова Ольга Владимировна; дети старшей группы; родители.
Сроки (время
Реализации)
Среднесрочный (с 20.05.2024 по 31.05.2024).
Актуальность
Танец это один из видов искусства, который является эффективным средством музыкально-пластического, художественно-эстетического, физического развития и нравственно-этического воспитания дошкольника. Особенность танца в художественном образе, которые воплощаются только с помощью выразительных и особенных движений танцоров, без каких-либо словесных объяснений, что отвечает двигательной природе детского творчества, для которого характерно действенное воссоздание образов детьми «при помощи своего тела». В танце больше чем в других видах детской музыкальной деятельности, развивается творческое воображение. Музыкальное сопровождение разных видов танцев развивает у детей музыкальность, любовь к музыке и формирует эстетический вкус детей.
Изучив литературу по развитию танцевального творчества, я пришла к выводу, что с помощью танцевального творчества можно решить некоторые проблемы, которые возникают у детей старшего дошкольного возраста (неуверенность в себе, стрессы, вызванные эмоциональной неуравновешенностью). Вследствие чего, танец можно рассматривать как способ самовыражения, коммуникации (общения) и социализации; гармонизации физического состояния и духовного мира.
Цель проекта:
Цель для детей:
Задачи проекта:
Развитие творческих способностей детей, потребности самовыражения в движении под музыку с помощью танцевальной деятельности.
Знакомство с музыкально-ритмическими композициями.
Обучающие:
- познакомить детей с различными видами танцев.
Развивающие:
- способствовать развитию творческих
способностей старших дошкольников через
танцевальную и музыкально – ритмическую
деятельность;
- развитие музыкальности (эмоциональной отзывчивости на музыку, слуховых представлений, чувства ритма);
- формирование художественного вкуса;
- развитие выразительности движения;
- развитие координации движения.
Воспитательные:
- воспитание интереса к занятиям ритмикой;
- психологическое раскрепощение ребенка, творчество в движениях;
- развитие мышления, воображения, познавательной активности;
Задачи для детей
- Выявить у детей степень заинтересованности данной темой.
- Познакомить с основными видами танца.
- Научиться самим придумыватьнесложные танцы.
- Совместно со взрослыми изготовить фотоальбом – эстафету на тему «Наши праздники».
Гипотеза
Проблемой развития
творческих способностей ребенка занимаются многие известные ученые и педагоги, и видят необходимость развивать у дошкольников музыкально - ритмические и танцевальные навыки, заложенные природой.
Продукт проекта
1. Тематический альбом «Танцуй, танцуй!».
2.Фотоальбом - эстафета «Наши праздники в детском саду»
3. Дидактическая игра «Сделай так», «Смайлики»
4. Фриз «Костюмы народов мира»
5. Вечер семейного отдыха «Праздник доброты»
Ожидаемые
Результаты
- Заинтересовано заниматься танцевальной деятельностью;
- Самостоятельно организовывать исполнения танца;
- Использовать в танцевальной деятельности различные виды танца;
- Знать некоторые виды танца, некоторые приёмы
исполнения движений;
- Иметь представления о танцевальной культуре;
- Развитие эмоциональной сферы и активных сторон
личности;
- Улучшение общего состояния здоровья детей;
- Повышение самооценки, уверенности в себе.
Содержание (реализация и стратегия)
Подготовительный этап
Мероприятия
Для педагога
Для детей
Для родителей
- Обеспечение материально-технической базы;
- Разработка отдельных форм и методов работы с детьми;
- Организация информационно - методического обеспечения.
Индивидуальные беседы с детьми на выявление интереса к теме проекта.
Постановка задач по теме
проекта, придумывание проекта.
-Вовлечь родителей в проектную деятельность, определить роль
родителей в данном проекте.
-Проведение мастер-класса «Степ - аэробика в ДОУ»
-Консультация для родителей: «Влияние музыки на развитие творческих способностей ребёнка».
- Помощь в изготовлении атрибутов к танцам.
Исследовательский (практический; поиск информации)
Мероприятия
Для воспитателей
Для детей
Для родителей
Выбор темы проекта. Проведение мероприятий по теме. Изготовление фотоальбома–эстафеты
«Н
аши праздники в детском саду».
-Пополнение музыкального уголка атрибутами для развития творчества в танце (ленты, султанчики, кольца, косички, помпоны и др.)
- Создание картотеки музыкально-ритмических композиций
- Изготовление дидактических игр на эмоции «Смайлики», «Чудесный мешочек», «Изобрази эмоцию», «Волшебные картинки»
-Подбор картинок, иллюстраций по теме «Виды танцев».
-Изготовление картотеки этюдов на развитие эмоций и творчества.
-Оформление выставки рисунков.
- Изготовление наглядности и оформления к вечеру семейного отдыха «Праздник доброты»
-Беседа «Кто такой танцовщик?»;
- Знакомство с костюмами народов мира;
- Этюды-импровизации «Веселые клоуны», «Заколдованный ребёнок», «Цветок», «Петрушка», «Танцующие кошечки»,
«Цирковые собачки» и т.д.;
- Дидактические игры «Сделай так», «Замри», «Веночек», «Смайлики», «Чудесный мешочек»,
«Придумай свой цвет к танцу»;
- Музыкально – ритмические упражнения «Лесная прогулка», «Порхающая бабочка», «Хитрая лисичка», «Создай свой танец» и т.д.;
- Музыкальные игры «Ищи», «Баба Яга», «Коза рогатая»;
- Игровой стрейчинг «Сказка о Карандаше и Резинке»
-Речевые игры «Почему?», «шкатулка»
- Подвижные игры «Ахи-страхи», Магазин игрушек», «Мирилки»
-Игры на внимание в танце «Заводные волчки», «Мячики»
- Хороводные игры «Подарки»
- Коммуникативный танец «Веселый круг»
-Продуктивная деятельность: аппликация на тему «Мои друзья-смайлики», рисование на тему, «Музыкальные узоры».
- Использование ИКТ
Игра «Отгадай, какой танец»,
- презентация на тему «Виды танцев»
- Просмотр диска «Школа танцев»
- Просмотр видео концерта «Танцы народов мира», фрагмента из балета «Щелкунчик»
- Рассматривание фриза « Танцы народов мира»
- Прослушивание аудиозаписей разных музыкальных жанров.
- Использование музыкально-ритмических композиций на физкультурных занятиях, утренней гимнастике, на прогулке.
-Чтение произведений.
К. Холаберд «Анжелина-балерина»
Ж. Делоэ «Маруся и её любимые занятия»
Энциклопедия «Я люблю танцы»
Т.Л.Шорыгина «Добрые сказки»
Ж. Юрье. «Первый бал крольчёнкаСыроежика»
-Изготовление дидактической игры «Сделай так».
-Изготовление фриза «Костюмы народов мира».
-Создание тематического альбома «Танцуй, танцуй!».
- Создание фотоальбома-эстафеты «Наши праздники»
- Акция «Танцуем дома!»(Проведение с детьми танцевальной зарядки, предложенной музыкальным руководителем.)
-Помощь родителей в пополнении РППС по теме проекта.
Заключитель-
ный этап
Мероприятия
Для воспитателей
Для детей
Для родителей
практического материала (игры, фото, детская продуктивная деятельность).
–В
ечер семейного отдыха « Праздник доброты»
- Вечер семейного отдыха «Праздник доброты».
- Презентация фотоальбома – эстафеты «Наши праздники в детском саду».
- Коллаж на развитие положительных эмоций «Полянка настроения»
-Вечер семейного отдыха «Праздник доброты»
-Коллаж «Полянка настроения»
Презентация проекта (трансляция результатов)
В период с 10.09. по 27.11. 2020г. проводился проект в старшей группе.
Первый этап нашего проекта был подготовительный, где были даны рекомендации родителям через консультации, памятки. На этом этапе проекта мы определялись с целями, задачами, прогнозировали результаты нашего проекта.
Второй этап – основной, самый плодотворный и содержательный. Здесь роль отводилась практической работе. Уже согласно поставленным целям и задачам, мы расширяли представления детей об искусстве танца через чтение художественной литературы, просмотр передач, рассматривание иллюстраций, картинок, просмотре видео фильмов. Играли в дидактические, музыкально - дидактические, подвижные хороводные игры, и прочее. На этом этапе мы предлагали детям образные танцевальные упражнения и этюды, способствующие развитию пластики и творчества, раскрепощению детей, которым предлагается перевоплотиться в тот или иной образ. При этом обращали внимание на то, чтобы дети использовали не только пантомиму, но и язык жестов и мимики. На этапе знакомства с этюдом детям предлагали наглядность, так как легче всего дети создают и изображают образ по иллюстрации (картинке) с музыкальным оформлением: «Кукла спит», «Солдатик стоит», «Собачка отдыхает». Они дают возможность ребёнку самостоятельно придумать композицию, используя жизненный опыт в соответствии с возрастом: «Птичка сидит на ветке», «Солнышко улыбается». Далее предлагали детям овладеть основными видами музыкально – ритмических движений: различными видами ходьбы, бега и прыжков, танцевальных движений. Их отрабатывали с детьми на утренней гимнастике, физкультурных занятиях, на прогулке, во время динамического часа, в вечерние часы. Особе внимание я уделяли индивидуальному творческому проявлению детей в играх-этюдах, играх-импровизациях, танцевальных импровизациях. Третий этап – заключительный. Подводя итоги и оценив результаты, мы отметили, что проектная деятельность очень эффективна в своей работе. Так как у детей, в процессе танцевального творчества укрепилось позитивное самоощущение, что связано с состоянием уверенности в себе, раскрепощенности, положительной самооценки, значимости в детском коллективе. У детей повысился интерес к танцевальному искусству, они с желанием принимали участие во всех мероприятиях, проявляли творчество.
Родители были активными участниками и помощниками в реализации данного проекта. Проявили своё творчество в изготовлении альбома «Танцуй, танцуй!», альбома-эстафеты «Наши праздники в детском саду», фриза, наглядных пособий для танцев. Очень полезным оказался мастер-класс «Степ-аэробика в ДОУ», на котором родители познакомились с современными формами работы, применяемыми на физкультурных и музыкальных занятиях, а танцевальные упражнения на степ-платформах зарядили родителей бодростью и энергией. В тёплой и дружеской атмосфере прошёл вечер семейного отдыха «Праздник доброты», на котором дети продемонстрировали свои умения, навыки и творчество в танцевальном искусстве, полученные в результате проекта. Родители были активными участниками досуга: танцевали вместе с детьми, участвовали в играх, конкурсах, совместно с детьми оформили коллаж «Полянка настроения» и по отзывам получили много положительных эмоций от совместного мероприятия. У родителей повысился интерес к танцевальному искусству и к жизни ребёнка в детском саду. Они узнали и поняли насколько важно развивать в детях музыкально-ритмические навыки, заложенные природой.
Вывод:
Подводя итоги проделанной работы, можно сказать, что развитие танцевального творчества детей улучшилось и привело к прекрасным результатам.
У детей укрепились навыки выполнения танцевальных движений, дети стали понимать их значение, умеют с помощью этих движений выразить свое отношение,настроение.
Развилась способность детей передавать в пластике музыкальный образ, используя музыкально-ритмические движения. Сформировалось умение сочинять несложные танцевальные композиции, используя знакомые музыкально-ритмические движения. Развилась эмоциональная сфера детей, фантазия. Иногда дети могут предложить нам своё детское решение, не менее оригинальное, чем мои собственные заготовки. В такие моменты мы стараемся прислушиваться к детям в их творчестве и даже поучиться у них. Не это ли является результатом нашей совместной работы?
Библиографический список
1. А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева и др. Под редакцией А. Д. Кошелевой Эмоциональное развитие дошкольника. Москва, Просвещение, 1985 г.
2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика:(Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста).- 2-е издание., испр. и доп. – Спб: ЛОИРО, 2000 г.
3. В. Г. Горшкова Учимся танцевать. Путь к творчеству Москва 1993 г.
4. В. Н. Шацкая Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества Москва, 1975 г.
5. Е. И. Юдина Мой первый учебник по музыке и творчеству Москва, Аквариум 1997 г.
6. Интернет-ресурсы
7. Мадорский Л., Зак А. Музыкальное воспитание ребенка Айрис-пресс, Москва, 2011 г.
8. Новикова Г. П. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для практических работ-ников дошкольных образовательных учреждений. Москва, АРКТИ, 2000 г.
9. О. А. Куревина Синтез искусств в эстетическом воспитании детейдошкольного и школьного возраста. Москва, ЛИНКА-ПРЕСС, 2003 г.
10. О. П. Радынова Музыкальные шедевры Москва, Гном-ПРЕСС, 1999 г.
11. О. П. Радынова, А. И. Катинене, М. Л. Палавандишвили Музыкальное воспитание дошкольников Москва, Просвещение, 1994 г.
12. Программа «Детство» Детство с музыкой А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская Санкт-Петербург Детство-ПРЕСС, 2010 г.
13. С. Д. Руднева, Э. М. Фиш Ритмика. Музыкальное движение. Москва, 1972 г.
14. С. И. Бекина Музыка и движение Москва Просвещение 1983 г.
15. Т. Э. Тютюнникова Под солнечным парусом или полет в другое измерение. Теория и прак-тика начального музыкального обучения. Спб, Издательство«Музыкальная палитра», 2008 г.
