МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
Администрация Мартыновского района
МБОУ - СОШ №4 х. Малоорловский
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________________
Колбасина Е.В.
от «28» августа2024 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
________________________
Гончарова Т.А.
Приказ №222
от «29» августа2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4392092)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 3 класса
х. Малоорловский 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам,
формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых сре
дств дл
я выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (
частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать
причинноследственные
связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный
(на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование
, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования
, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать
последовательность
выбранных
действий
.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать
предлоги
и
приставки
;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Всего
Контрольные работы
1
Общие сведения о языке
2
2
Фонетика и графика
4
3
Лексика
7
4
Состав слова
12
1
5
Морфология
50
3
6
Синтаксис
15
1
7
Орфография и пунктуация
57
3
8
Развитие речи
23
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
8
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
3 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Дата изучения
Коррекция
Всего
Контрольные работы
1
Русский язык как государственный язык Российской Федерации
1
02.09.2024
2
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста
1
03.09.2024
3
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль текста
1
04.09.2024
4
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: заголовок
1
05.09.2024
5
Определение типов текстов:повествование, описание, рассуждение
1
06.09.2024
6
Отработка умения определять тип текста (повествование, описание, рассуждение)
1
09.09.2024
7
Определение типов текстов: обобщение
1
10.09.2024
8
Входной диктант с грамматическим заданием "Кот"
1
1
11.09.2024
9
Работа над ошибками. Предложение
1
12.09.2024
10
Р/р. Коллективное составление рассказа по картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие от грозы"
1
13.09.2024
11
Обобщение знаний о видах предложений. Предложения с обращениями (общее представление)
1
16.09.2024
12
Связь слов в предложении
1
17.09.2024
13
Главные члены предложения
1
18.09.2024
14
Подлежащее
1
19.09.2024
15
Сказуемое
1
20.09.2024
16
Подлежащее и сказуемое
1
23.09.2024
17
Второстепенные члены предложения
1
24.09.2024
18
Предложения распространённые и нераспространённые
1
25.09.2024
19
Однородные члены предложения
1
26.09.2024
20
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
1
27.09.2024
21
Однородные члены предложения без союзов
1
30.09.2024
22
Р/р.Коллективное составление рассказа по картине В. Д. Поленова "Золотая осень"
1
01.10.2024
23
Простое и сложное предложение (общее представление). Запятая между частями сложного предложения
1
02.10.2024
24
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
1
03.10.2024
25
Работаем с толковыми словарями
1
04.10.2024
26
Прямое и переносное значение слова
1
07.10.2024
27
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
08.10.2024
28
Устаревшие слова. Омонимы. Фразеологизмы
1
09.10.2024
29
Р/р.Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым анализом текста
1
10.10.2024
30
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Имя числительное
1
11.10.2024
31
Р/р.Составление плана текста. Сочинение по картине (по коллективно составленному плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
1
14.10.2024
32
Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов
1
15.10.2024
33
Характеристика звуков русского языка
1
16.10.2024
34
Повторение изученных орфографических правил: гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
17.10.2024
35
Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком
1
18.10.2024
36
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
21.10.2024
37
Р/р.План текста. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану
1
22.10.2024
38
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
1
23.10.2024
39
Административная контрольная работа за 1 четверть.
1
1
24.10.2024
40
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание слов с двумя корнями
1
25.10.2024
41
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: наблюдение за соединительными гласными о, е
1
06.11.2024
42
Окончание как изменяемая часть слова
1
07.11.2024
43
Нулевое окончание
1
08.11.2024
44
Корень, приставка, суффикс — значимые части слова
1
11.11.2024
45
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
1
12.11.2024
46
Р/р.Создание собственных текстов-описаний. Сочинение по картине А.А. Рылова "В голубом просторе"
1
13.11.2024
47
Состав слова: обобщение
1
14.11.2024
48
Р/р.Изложение повествовательного текста с опорой на предложенный план
1
15.11.2024
49
Проектное задание "Семья слов"
1
18.11.2024
50
Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
1
19.11.2024
51
Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова
1
20.11.2024
52
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
1
21.11.2024
53
Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в корне слова
1
22.11.2024
54
Р/р.Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку
1
25.11.2024
55
Непроизносимые согласные в корне слова
1
26.11.2024
56
Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных в корне слова
1
27.11.2024
57
Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
1
28.11.2024
58
Отрабатываем написание слов с орфограммами корня
1
29.11.2024
59
Отрабатываем написание слов с орфограммами корня
1
02.12.2024
60
Правописание слов с удвоенными согласными
1
03.12.2024
61
Отработка правописания слов с удвоенными согласными. Проверочный диктант
1
04.12.2024
62
Проверочная работа по теме "Правописание слов с орфограммами в корне"
1
05.12.2024
63
Правописание суффиксов ость, ов и др.
1
06.12.2024
64
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание суффиксов
1
09.12.2024
65
Правописание приставок группа приставок с "о" и группа приставок с "а"
1
10.12.2024
66
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание приставок
1
11.12.2024
67
Р/р.Сочинение по картине В. М. Васнецова "Снегурочка"
1
12.12.2024
68
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
1
13.12.2024
69
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
16.12.2024
70
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
17.12.2024
71
Разделительный твёрдый знак
1
18.12.2024
72
Знакомство с жанром объявления
1
19.12.2024
73
Объясняющий диктант: повторение правил правописания
1
20.12.2024
74
Диктант с грамматическим заданием "В старинной северной избе"
1
1
23.12.2024
75
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не соединёнными союзами
1
24.12.2024
76
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными повторяющимися союзами и, или
1
25.12.2024
77
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ
1
26.12.2024
78
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
27.12.2024
79
Р/р.Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и запись текста по рисунку на одну из данных тем
1
28.12.2024
80
Работа с текстами.
1
09.01.2025
81
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
1
10.01.2025
82
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Части речи
1
13.01.2025
83
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану
1
14.01.2025
84
Р/р.Изложение текста с опорой на коллективно составленный план
1
15.01.2025
85
Число имён существительных
1
16.01.2025
86
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные, имеющие форму одного числа
1
17.01.2025
87
Изменение имён существительных по числам
1
20.01.2025
88
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
1
21.01.2025
89
Род имён существительных
1
22.01.2025
90
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
1
23.01.2025
91
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных»
1
24.01.2025
92
Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных». Объяснительный диктант
1
27.01.2025
93
Р/р.Изложение текста с опорой на коллективно составленный план
1
28.01.2025
94
Падеж имён существительных
1
29.01.2025
95
Р/р. Составление рассказа покартине И. Я. Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка"
1
30.01.2025
96
Падеж имён существительных: именительный падеж
1
31.01.2025
97
Падеж имён существительных: родительный падеж
1
03.02.2025
98
Падеж имён существительных: дательный падеж
1
04.02.2025
99
Падеж имён существительных: винительный падеж
1
05.02.2025
100
Падеж имён существительных: творительный падеж
1
06.02.2025
101
Падеж имён существительных: предложный падеж
1
07.02.2025
102
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
1
10.02.2025
103
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
1
11.02.2025
104
Р/р.Изложение текста с опорой на самостоятельно составленный план
1
12.02.2025
105
Диктант с грамматическим заданием "Боровик"
1
1
13.02.2025
106
Работа над ошибками. Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
1
14.02.2025
107
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
1
17.02.2025
108
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 2-го склонения
1
18.02.2025
109
Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения
1
19.02.2025
110
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
1
20.02.2025
111
Р/р.Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
1
21.02.2025
112
Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
1
24.02.2025
113
Правописание окончаний имён существительных во множественном числе
1
25.02.2025
114
Правописание безударных окончаний имён существительных: систематизация знаний
1
26.02.2025
115
Объяснительный диктант (безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных)
1
27.02.2025
116
Правописание безударных окончаний имён существительных: обобщение
1
28.02.2025
117
Проверочная работа по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных"
1
1
03.03.2025
118
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
1
04.03.2025
119
Р/р.Изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Работа с картиной М. А. Врубеля "Царевна-Лебедь"
1
05.03.2025
120
Изменение имён прилагательных по родам
1
06.03.2025
121
Р/р.Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта
1
07.03.2025
122
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
1
10.03.2025
123
Изменение имён прилагательных по числам
1
11.03.2025
124
Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного
1
12.03.2025
125
Склонение имён прилагательных
1
13.03.2025
126
Значения имён прилагательных
1
14.03.2025
127
Наблюдение за значениями имён прилагательных
1
17.03.2025
128
Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных в единственном числе
1
18.03.2025
129
Диктант с грамматическим заданием
1
1
19.03.2025
130
Работа над ошибками. Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных во множественном числе
1
20.03.2025
131
Р/р.Составление сочинения-отзыва по картине В. А. Серова "Девочка с персиками"
1
21.03.2025
132
Обобщение знаний о написании окончаний имён прилагательных
1
02.04.2025
133
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
1
03.04.2025
134
Обобщение знаний о написании окончаний имён существительных и имён прилагательных
1
04.04.2025
135
Местоимение (общее представление)
1
07.04.2025
136
Личные местоимения
1
08.04.2025
137
Как изменяются личные местоимения
1
09.04.2025
138
Отработка темы "Изменение личных местоимений"
1
10.04.2025
139
Употребление личных местоимений в речи
1
11.04.2025
140
Правописание местоимений с предлогами
1
14.04.2025
141
Правописание местоимений
1
15.04.2025
142
Знакомство с жанром письма
1
16.04.2025
143
Р/р.Учимся писать письма
1
17.04.2025
144
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте
1
18.04.2025
145
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
1
21.04.2025
146
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
1
22.04.2025
147
Р/р.Значение и употребление глаголов в речи.Составление текста по сюжетным рисункам
1
23.04.2025
148
Неопределённая форма глагола
1
24.04.2025
149
Изменение глаголов по числам. Составление предложений с нарушенным порядком слов
1
25.04.2025
150
Настоящее время глаголов
1
28.04.2025
151
Будущее время глаголов
1
29.04.2025
152
Прошедшее время глаголов. Составление текста-рассуждения по заданной теме
1
30.04.2025
153
Р/р.Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану
1
05.05.2025
154
Род глаголов в прошедшем времени
1
06.05.2025
155
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем времени
1
07.05.2025
156
Частица не, её значение
1
12.05.2025
157
Правописание частицы не с глаголами
1
13.05.2025
158
Р/р.Составление совета-рассуждения с использованием побудительных предложений и глаголов с частицей НЕ
1
14.05.2025
159
Правописание глаголов
1
15.05.2025
160
Итоговый диктант за курс 3 класса.
1
1
16.05.2025
161
Работа над ошибками. Части речи: систематизация изученного в 3 классе
1
19.05.2025
162
Части речи: обобщение. Подробное изложение повествовательного текста
1
20.05.2025
163
Р/р.Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и, а, но. Корректирование текста с нарушенным порядком абзацев
1
21.05.2025
164
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах орфограммами в корне, приставках, окончаниях
1
22.05.2025
165
Проверочная работа по теме "Глагол"
1
1
23.05.2025
166
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
26.05.2025
167
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
168
Морфология: отработка темы
1
169
Отработка орфограмм.
1
170
Отработка орфограмм, вызывающих трудности.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
8
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. В 2 частях. - Канакина В.П.
Тесты по русскому языку, 2 класс. В 2 частях.
Сборник диктантов и самостоятельных работ. Русский язык. 1-4 классы. В.П. Канакина. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. – 2-е издание. М.: «Просвещение», 2012
https://file.11klasov.net/russian-language/650-russkiy-yazyk-2-klass-uchebnik-v-3-chas
tyah-kanakina-vp-goreckiy-vg.html
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
-http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c50aece5-1672-4415-9a5d-b14537caefbe/%5BNS-RUS_2-
01%5D_%5BQS_057%5D.html
-http://school-collection.edu.ru/
-http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/240df1a1-5747-4bbd-a095-ab5135a78505/%5BNS-RUS_2-
02%5D_%5BQS_063%5D.html
