Технологическая карта урока "Моделирование ночной сорочки"

Технологическая карта урока «Моделирование ночной сорочки» Федорова Татьяна Алексеевна МОУ «СОШ «Свердловский центр образования» Всеволожский район ЛО

Класс: 7 класс

Тема урока: Моделирование ночной сорочки.

Цели урока: Деятельностная: создать условия для формирования у учащихся познавательных УУД при изучении приемов моделирования плечевого изделия.

Предметно-дидактическая: создать условия для формирования навыка моделирования плечевого изделия.

Планируемые результаты урока: Предметные: знают определение понятия «моделирование» и его виды: художественное и техническое; правила моделирования плечевого изделия; определяют вид моделирования; определяют вид ткани в зависимости от вида плечевого изделия.
Метапредметные: решают учебную проблему; выполняют новые модели плечевого изделия с ц\к рукавом; составляют план моделирования плечевого изделия; работают индивидуально и парами; высказывают своё мнение; оценивают качество полученного результата. Личностные: осознают (воспринимают) ценность творческого процесса в трудовой деятельности, самостоятельно приобретают новые знания и практические умения.

Тип урока:

по ведущей дидактической цели: изучение нового материала.

по способу организации:

комбинированный

.

по вед

ущему методу обучения: часто

-

поисковый

.

Методы обучения:

основной: час

тично

-поисковый;

дополнительные

: беседа, объяснение,

практическая

работа и др.

Материально-техническое оснащение:

Мультимедиа проектор.

Презентация к уроку «

Моделирование ночной сорочки

».

Наглядно-демонстрационный материал, манекен, 

м

одели плечевых изделий.

Карандаш, ластик

, цветная бумага, ножницы, клей, лекала.

Раздаточный материал «Эскизы ночных сорочек», «Моделирование».

Инструкционны

е карты

с базовым чертежом плечево

го изделия с ц\

к

рукавом (ночная сорочка

)

и инструкцией по выполнению.

Этап урока

Методы обучения

Содержание деятельности

Формируемые УУД

Р-регулятивные

П-познавательные

Л-личностные

К-коммуникативные

Методы оценки/

самооценки

учителя

ученика

1.Организационный момент

Словестный

Выявление отсутствующих. Концентрирует внимание,

настраивает на работу,

проверяет готовность

Называют отсутствующих. Проверяют готовность

Р.- волевая саморегуляция.

Л.- смыслообразование

2. Формирование новых знаний, умений, навыков.

2.1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков.

Постановка и решение учебной проблемы.

Беседа

Организует беседу по актуализации опорных знаний.

(Слайды № 3-4)

Организует беседу с использованием презентации по следующим вопросам:

1.Какие мерки нужно снять для построения чертежа ночной сорочки?

2.Какая мерка определяет размер изделия?

3.Назовите конструктивные линии чертежа.

Отвечают на вопросы, дополняют, уточняют ответы друг друга.

П.- умение анализировать и систематизировать; делать вывод, рассуждать.

Р.- умение излагать свои мысли, умение осознанно строить речевое высказывание; приводить примеры.

Л.-проявление интереса к обучению.

К.-умение слушать и вести диалог

Наблюдение, поощрение жетонами за правильный ответ

2.2. Создание проблемной ситуации.

Беседа

Демонстрирует изделия, задает вопросы: (слайд № 5)

Чем они отличаются от основы?

(слайд №6) Как называется процесс изменения основы чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью?

Помогает сформулировать тему урока, задавая наводящие вопросы, записывает ее на доске (слайд № 6)

Задает вопрос: Каким может быть моделирование?

Открывает слайд после ответов учеников.

Моделирование может быть художественным и техническим (слайд № 8).

Задает вопрос: Кто занимается созданием моделей одежды? (слайд № 9)

Назовите модельеров России.

Рассматривают модели, высказывают свои предложения, обсуждают, рассуждают, анализируют.

Отвечают на вопросы, дополняют, уточняют ответы друг друга.

Формулируют тему урока, записывают в тетрадь.

Рассуждают, высказывают свое мнение, делают вывод: Моделирование может быть художественным и техническим.

Отвечают на вопросы, дополняют, уточняют ответы друг друга.

Соотносят фото с их именами.

П.- построение логических рассуждений;

выражение своих мыслей, аргументация своих мнений.

Р.-планирование последовательных действий.

Л.-проявление интереса к обучению;

К.-умение слушать вести диалог

Фронтальный опрос, поощрение жетонами за правильный ответ

3.Изучение нового материала

Беседа

Организовывает работу в парах и индивидуально.

Задает проблемный вопрос:

(слайд № 10) Что нужно сделать, чтобы получить желаемую модель?

Самое простое изменение – это изменение выреза горловины, длины изделия или рукава (стр.102-104)

Демонстрирует ночные сорочки на кокетке.

Организует беседу по следующим вопросам:

Из скольких деталей состоит перед и спинка модели? (стр.106-107). Как называется отрезная деталь верхней части изделия?

Форма линии, по которой отрезают кокетку м.б.: прямой, овальной, фигурной (слайд № 11)

Показ моделей ночных сорочек с кокеткой (слайд № 12)

(Слайд № 13) Найдите отличие

Сообщение темы практической работы: «Моделирование ночной сорочки на кокетке со встречной складкой» (слайд 14)

Показ схематического изображения встречной складки. (Слайд № 15)

Задает вопрос:

С чего начинаем моделирование?

Разбиваются на пары или работают индивидуально.

Отвечают: Для того чтобы получить новую модель, нужно изменить внешний вид основы изделия.

Рассматривают модели, работают с учебником (стр.106-107), отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, рассуждают, наблюдают неординарные приемы.

Записывают в тетрадь определение понятия «кокетка», формы линии кокетки.

Сравнивают ночные сорочки, рассуждают, отвечают: На модели № 2 под кокеткой есть складка.

Записывают в тетрадь.

Рассуждают и отвечают:

Моделирование начинаем с выполнения эскиза, внесения изменений на чертеже.

П.-Построение логических рассуждений;

выражение своих мыслей, аргументация своих мнений, сравнение и анализ, находить информацию.

Р.-планирование последовательных действий

К.-умение слушать и вести диалог.

Л.-проявление интереса к обучению

Фронтальный опрос

4. Практическая работа

Объяснение, демонстрация.

Самостоятельная работа.

Организует практическую работу, предлагает технологическую карту. (слайд № 16).

Знакомит с критериями оценки практической работы (слайд № 17).

Осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы.

Мотивирует, хвалит, объясняет, помогает моделировать по необходимости.

Рисуют эскиз модели. Вносят изменения на чертеж, раскалывают детали на цветной бумаге, обводят, вырезают, оформляют готовое моделирование.

П: самостоятельно планируют, осуществляют практическую деятельность,

выбирают наиболее эффективные способы выполнения.

Р: контролируют и оценивают свои действия в форме сличения с заданным эталоном, корректируют.

Л.- проявляют самостоятельность, сотрудничают с учителем и одноклассниками,.

Критерии оценки практической работы: аккуратность выполнения эскиза, изменения на чертеже, аккуратность выполненного моделирования, творческий подход (цветовое сочетание, декор).

Самооценка, взаимооценка

5. Закрепление полученных знаний.

Мини-тест

Выдает раздаточный материал, предлагает соотнести модели изделий с их измененными чертежами.

Задает вопрос: Какие еще плечевые изделия можно моделировать по данному чертежу?

Демонстрирует другие модели плечевых изделий (слайд№ 18-20)

Отвечают на вопрос, уточняют ответы друг друга.

Отвечают:

По данному чертежу можно выполнить моделирование платья, халата, сарафана.

П.-умение анализировать, рассуждать.

Р.-умение излагать свои мысли

Л.-сотрудничают с учителем

Фронтальный опрос,

поощрение жетонами за правильный ответ

6. Подведение итогов и анализ работы.

Рефлексия.

Беседа.

Организует деятельность по анализу работы на уроке и демонстрирует наиболее удачные работы:

- Какие ощущения вы испытывали в процессе выполнения эскиза, моделирования?

- Какие были затруднения?

- В чем проявилось ваше личное творчество?

Оценивает работу по критериям. Поощряет дополнительной оценкой учеников, правильно отвечавших на вопросы в ходе урока.

Учитель задает вопросы:

Все ли удалось сделать?

Было ли интересно?

Теперь я могу (что?)…

Я научилась (чему?)…

Мне это пригодится … (где?)

Анализируют, делают выводы, оценивают.

Определяют качество выполненной работы.

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

П.-умение анализировать и систематизировать, рассуждать, осознанно строить речевое высказывание, делать вывод.

Р. -осуществление самоконтроля.

Умение излагать свои мысли, приводить примеры.

Л.-сотрудничают с учителем и одноклассниками.

Самооценка по критериям практической работы

Фронтальный опрос

7. Домашнее задание

Читать п.17

Объясняет: выполнить эскиз и моделирование своей модели (слайд № 21).

Организует уборку рабочих мест.

Благодарит за работу (слайд № 22).

Слушают и записывают домашнее задание.

Приводят в порядок рабочие места

Р.- волевая саморегуляция