Урок по изобразительному искусству в 7 классе
Тема: ?Буква-строка-текст. Искусство шрифта. Шрифтовая композиция?
Тип урока:?комбинированный
Вид занятия: рисование по представлению
Цель: познакомить учащихся с понятием шрифт, формировать знания о смысловое значение буквы и шрифта как художественный язык графического дизайна, придумать новый стиль шрифта.
Задачи:
развивать интерес к конкретной деятельности на уроке,
развивать самостоятельность в выборе способа, режима, условий и организации работы,
формировать умение планирования и самоконтроля, развивать интерес к предмету,
Планируемые результаты:
Предметные:
смысловое значение буквы и шрифта как художественный язык графического дизайна;
применять печатную строку, слово;
сформировать понятие ?Шрифт?, ?Логотип? выработать знания и умения для составления нового стиля шрифта;
проконтролировать степень усвоения следующих терминов и понятий, изученных и сформированных на предыдущих уроках;
уметь анализировать начертание различных шрифтов и давать им образную характеристику;
Метапредметные:
Личностные:
осознавать потребность и готовность к самообразованию;
осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках и др.источниках материал, имеющий отношение к своим интересам.
Регулятивные:
умение понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно и графически:
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Познавательные:
умение определять понятия, устанавливать аналогии;
извлекать информацию;
умение пользоваться различными источниками
информации: словари, энциклопедии, справочники,
СМИ, интернет-ресурсы и пр. Умение передавать информацию в виде логотипа.
Коммуникативные:
умение формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
умение использовать информационно- коммуникативные технологии (ИКТ-компетенции).
Основные понятия:шрифт, шрифтовая композиция
Методы и формы обучения: объяснительно – иллюстративный; индивидуальная; фронтальная
Межпредметные связи: история, литература
Оборудование:
Учебник А.С.Питерских, Г.Е.Гуров. ?Изобразительное искусство. Архитектура и дизайн в жизни человека? 7 класс. М., ?Просвещение?. 2017.
Мультимедийная презентация к уроку.
Альбомы, цветные материалы.
Этапы урока
1. Организационный этап
2. Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности
3. Изложение нового материала
4. Закрепление нового материала.
5. Практическая работа
6. Итог урока
7. Рефлексия
8. Домашнее задание
Организационная структура урока
Этапы урока
Результат (задача этапа)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
1
2
3
4
5
1.Организационный
момент
Создание эмоционального настроя Самооценка готовности к уроку
-Приветствие-Предложение проверить готовность к уроку.
-Приветствуют учителя.- Оценка готовности к уроку.
Регулятивные
2.Мотивация
Установить связь с предыдущими темами.
- Вы уже знакомы с абстрактными композициями. Они обращены к чувствам и воображению зрителя. Но есть и такие абстракции из линий, которые несут конкретный смысл. .
Рисует на доске А(алеф), М(мю)
Мы видим набор волнистых, изогнутых, диагональных и других линий. Каждая из них несла конкретную информацию древнему египтянину. Подскажите мне, во что впоследствии превратились эти знаки?
Вспоминают предыдущие темыАнализируютОтвечают на вопросы
ЛичностныеПознавательные
3.Обьявление темы и цели урока
Определение степени актуальности темы и цели
Любая буква или иероглиф прежде всего изображение.
Буква ведет свою родословную от рисунка.
Сейчас мы тоже пользуемся пиктографическими знаками. Например, изображение расчески на вывеске - знак парикмахерской. Ложка и вилка-знак кафе, символы Олимпиады и видов спорта тоже всем понятны. А когда мы видим знаки различия родов войск, сразу понимаем, кто перед нами: артиллерист, танкист, летчик или десантник. Ну а изображение чаши со змеей или красного медицинского креста сразу показывают, где нам будет оказана срочная медицинская помощь.
В глубокой древности всю информацию обозначали рисунками. Потом рисунки превратились в первые буквенные символы, которые стали основой написания современными буквами.
Анализируют изображенияОтвечают на вопросы
Определяют тему и цель урока
Познавательные
4.ИПДЦ
Физкультминутка
Формируем представление о понятии ?Шрифт?, , вырабатываем знания и умения для составления нового стиля
смена форм деятельности .
- Сегодня буквы имеют большое значение для современного человека. Современное оформительское искусство невозможно представить себе без применения шрифта. Одно из величайших и важных достижений человечества это общение при помощи письменных знаков: шрифта.
Под рукой художника – дизайнера буквы приобретают и пропорции, свойственные только данному шрифта.
Сочетание разных форм и пропорций формируют собой шрифт.
Шрифт объединяют с предметными композициями, и получаются плакаты, логотипы, которые несут нам определённую информацию, сама буква может быть изобразительным элементом в композиции. Предлагаю узнать об этом подробнее и самим заняться искусством шрифта
ШРИФТ (или шрифтовая гарнитура)- это буквы, объединенные одним стилем графического начертания.
Даёт информацию о значимости и разновидности шрифта в современном оформительском искусстве.
Предлагает определить характер шрифта и в чём их отличие? (начертание элементами, наклоном)
- Где мы можем увидеть такие шрифты?
Физкультминутка для глаз. Закройте глаза. Рисуй глазами треугольник, теперь его переверни и вдоль этой линии глазами ты веди. Открываем глаза.
Отвечают на вопросыВыполняют упражненияАнализируют, о том как будут рисовать.
ПознавательныеЛичностные
5. Самостоятельная творческая работа.
Выражение мыслей и чувств по теме.
Задание:
Создать свой стиль шрифта и изобразить его. Для помощи могут быть предложены вспомогательные слова – для определения темы и стиля шрифта.
Следит за соблюдением техники безопасности во время практической работы.
Анализирует процесс самост. деятельности. Контролирует, корректирует, индивидуально консультирует.
Самостоятельная работа учащихся
Личностныерегулятивные
6.Рефлексия итог урока
Самостоятельная деятельность,осознание темы и цели
Просмотр выполненных работ.
- Что нового узнали? Как узнали? Что помогло?
Что возникло вместо пиктографического письма?
Удобны ли иероглифы?
Но одна буква не несет в себе много информации. Как записываются буквы в большинстве случаев? (в строку)
Что формируется из строк? (текст)
Что такое шрифт?
Почему появились разные шрифты? В чем смысл?
А как вы назовете изображение, в котором буквы будут сочетаться с рисунком и то, и другое будет подчеркивать характеристику какого-либо объекта, человека, предприятия и т.п.? (логотип, эмблема…)
Представляют свои результаты, обосновывают данный выбор графических средств, дают оценку своей деятельности.
Регулятивныеличностные
