* {font-family: Times New Roman; font-size: 11pt;}
a.NoteRef {text-decoration: none;}
hr {height: 1px; padding: 0; margin: 1em 0; border: 0; border-top: 1px solid #CCC;}
table {border: 1px solid black; border-spacing: 0px; border-collapse: collapse; width : 100%;}
td {border: 1px solid black;}
.Normal {margin-bottom: 8pt;}
.No Spacing {font-family: 'Calibri';}
.Body Text 2 {font-size: 12pt;}
.Основной текст 2 Знак {font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt;}
.List Paragraph {font-size: 12pt;}
.Hyperlink {color: #0000FF; text-decoration: underline ;}
№
Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1
Проверка домашнего задания.
Цель - подвести итоги.
Как подготовился к уроку? (Приготовь сигналы: красный - «5», зеленый - «4», желтый - «3»).
Над чем еще надо работать?
Какие качества характера надо в себе воспитывать (терпеливость, настойчивость, упорство,)?
Цель - проверить свои навыки: правильность, беглость, осознанность, выразительность чтения.
Подготовься к проверке домашнего задания.
Работай в паре.
Открой учебник.
Прочитай соседу
стихотворение.
Расскажи, о
чём прочитал.
Ответь на вопросы к тексту.
Нарисованные дома рисунки подпишите строчками из текста стихотворения. Объясните, почему выбрали такие строки.
Оцени себя, выслушай оценку товарища, поблагодари
его и поставь оценку --------------------
10
2
Подготовка к изучению нового
http://artclassic.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=15522&ob_no=16693&context=%EB%E5%E2%E8%F2%E0%ED%20%EE%F1%E5%ED%FC
Цель -
узнай, о чем говорится в новом произведении.
Прослушай объяснение учителя, прими участие в беседе
1. Чтение картины
Цель: создать эмоциональное воздействие на детей живописного полотна, воспитывать интерес к живописи.
- Ребята, где можно в пору глубокой осени увидеть деревья в золотом осеннем уборе?).
Картину «Золотая осень» написал Исаак Ильич Левитан Художник обостренно чувствовал жизнь природы. Рассмотрите картину, попробуйте оказаться внутри нее, вжиться в образный мир природы, пережить настроение
Демонстрация.
Здесь мало увидеть –
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать –
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Здесь мало увидеть –
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать –
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
автора, его раздумья.
1. Чтение картины
Цель: создать эмоциональное воздействие на детей живописного полотна, воспитывать интерес к живописи.
(Ответ детей: На картинах художников
7
Здесь мало увидеть –
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать –
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Какое настроение вызывает у вас пейзаж?
- Что чувствуете, глядя на картину?
- Какое состояние передает художник?
- Приходилось ли вам испытывать нечто подобное? Когда?
- Почему художник дал такое красивое название картине?
- Какие краски на картине преобладают?
- Золото листвы художник противопоставляет осеннему небу. Какое оно у Левитана?
Когда бывает такое небо?
Учащиеся отвечают на вопросы.
Осень нарядила деревья в пышное золотое платье. Роща пылает кострами берез. Деревья сливаются друг с другом
Прозрачное, голубое, чистое, лазоревое, с розовыми облаками.
В яркий солнечный день.
Прозрачное, голубое, чистое, лазоревое. срозовыми облаками).розовыми облаками).
http://85.142.23.53/packages/econ/D3C7F496-22EB-1A9C-0D5C-A9266839C22A/2.0.1.1/EC_06_03_07I_03_ChaikovsPiesRom.oms
Представьте, что вы композитор. Какую музыку вы напишете к этой картине?
-
Прослушивание
А теперь послушайте, как композитор Петр Ильич Чайковский передал звуками то же, что Исаак Ильич Левитан красками – тишь и благодать, царящая в это время в природе.
Прослушивание
Расскажите, что вы увидели и почувствовали. Понравилась ли вам музыка?
Действительно, осень Левитана и музыка Чайковского – праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты и немного грустный: ведь это красота прощания, скоро зима.
слушают музыку Чайковского
(Звучит музыка. Минуты релаксации.)
Нам радостно и грустно, потому что автор изобразил чудесный солнечный день, и грустно: ведь скоро наступят холода.
Работа над новым материалом
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ivan_Bunin-1901.jpg?uselang=ru
Цель - научиться воспринимать и перерабатывать содержание материала.
Какие средства имеет художник для передачи нам своих чувств?
- А композитор?
- А чем пользуется поэт?
- Сегодня мы будем читать прекрасное стихотворение И. Бунина (1870-1953) о золотой осени.
«И дверь распахну я на солнечный блеск
Для новой работы, для нового счастья”.
– Такие слова сказал И.А. Бунин. Что он имел в виду?
. Сегодня на уроке познакомимся с новым поэтическим произведением.
– Как вы думаете, чему мы еще научимся на уроке?
Знакомство со стихотворением Бунина «Листопад».
Чтение-спринт начни по команде учителя «Начали!», но сначала прочти памятку.
Памятка.
Плотно сожми губы и зубы.
Читай только глазами.
Читай как можно быстрей, читай всё.
Ответь на вопросы после команды «Стоп!».
Продолжи чтение текста шепотом. Непонятные слова подчеркни.
Закончи отвечать на вопросы. (вопросы на доске)
- Как вы думаете, почему поэт сравнивает лес с теремом? (Он, как терем, нарядный и пестрый).
- Какое настроение вызывает у поэта лес-терем? (Лес он показывает веселым, и сам радуется золотой осени).
Краски
Ноты
Словом
У нас тоже есть работа. Мы учимся быть хорошими вдумчивыми читателями
Чтение учащимися стихотворения
15
команды «Стоп!».
Продолжи чтение текста шепотом. Непонятные слова подчеркни.
Закончи отвечать на вопросы. (вопросы на доске)
- Как вы думаете, почему поэт сравнивает лес с теремом? (Он, как терем, нарядный и пестрый).
- Какое настроение вызывает у поэта лес-терем? (Лес он показывает веселым, и сам радуется золотой осени).
Спроси о значении непонятных слов.
Прими участие в общеклассной беседе.
- Все ли понятно?
- Сделай вывод: необходимо ли еще раз прочитать стихотворение? Были в тексте слова или выражения, малознакомые вам?
Словарная работа.
Терем - дворец
Лиловый - фиолетовый, сиреневый.
Багряный - темно-красный.
Лазурь - синева (светло-синий цвет).
Пурпурный - ярко-красный.
Работа в парах
Обсуди ответы с товарищем, посоветуйся.
Чтение и объяснение слов, написанных на доске
О чем это стихотворение?
- На какие части можно разделить?
- Что помогает нам зрительно представить картину осени, её звуки, запахи?
- Каких частей речи больше употреблено? Почему?
- Что вы видите? - терем расписной?
- Что чувствуете? - запах.
- Что слышите? (шуршанье, щебет птиц).
- Что ощущаете? (тишину).
- Как этого добился автор?
- Все свои чувства он передает через слова. Немаловажную роль играют прилагательные, слова в переносном значении (эпитеты, метафоры), сравнения, олицетворения. Бунин рисует словами, как художник красками. Почему это у него получается?
- От любви к природе и от радости бытия. Он счастлив от этого.
А теперь давайте найдем в этой части художественные средства, которые автор использовал в тексте для того, чтобы мы увидели эти восхитительные картины? (лес, который сравнивается с теремом)
- А почему лес расписной? Кто его расписывал? (осень расписала разными красками)
- А как вы понимаете выражение: лес «стоит» «веселой, пестрою стеной»?
– В картине Левитана мы тоже видим на дальнем плане изображение леса, – и он тоже похож на стену.
– Прочитайте следующие шесть строчек и подумайте, листья, какого дерева, по мнению автора, похожи на резьбу, украшавшую терем?
Фронтальная работа
http://www.fcior.edu.ru/card/26777/stil-kantri-v-arhitekture-i-interere-rossii.html
– Что напоминают поэту небольшие оконца русских теремов? С чем он сравнивает елочки?
– Прочитайте следующие четыре строчки и подумайте, чем пахнет лес?
– Почему слово осень написано с большой буквы?
– Какой поэтический прием использует автор?
– С кем сравнивает он Осень?
– Какая Осень, веселая или грустная? Почему?
– Прочитайте следующие 14 строчек и подумайте с чем сравнивает автор поляну?
– Бунин говорит “на пустой поляне.”, совсем ли пусто?
- Какими словами изображает в стихотворении осенние картины? (Работа в парах)
(Желтые березы, голубизна неба, ёлочки сравниваются с тёмными вышками, поэтому осенью они чётко выделяются на золотом фоне берёз.)
И поэт, и художник изобразили одну и ту же картину, словно договорились…
Красивое в природе привлекает любого человека, – мимо такой красоты нельзя пройти равнодушно.
- А теперь прочитаем вторую часть текста. Опишите своими словами картины, которые вы увидите.
(Автор рисует паутину, похожую на серебряную сеть, мотылька, похожего на белый лепесток.
– Какие звуки слышит автор?
- А разве тишину можно услышать?
А почему о тишине автор говорит, что она – «мертвая»? (в лесу нет никаких звуков).
– с помощью каких звуков мы можем услышать на фоне такой тишины еле заметные звуки падающего листика:
«Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье».
Найдите слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика:
«молчанье» – ч;
«вышине» – ш;
«можно» – ж;
«тишине» – ш;
«расслышать» – ш;
«шуршанье» – ш.
- А теперь еще раз посмотрите на картины: какие цвета использовал в них художник? Какие цвета здесь преобладающие?
(Ребята описывают картину.)
- Давайте посмотрим, какая богатая цветовая гамма в изображении осенних картин в стихотворении И. А. Бунина.
Подготовка к выразительному чтению текста:
наблюдение над чувствами и настроением поэта.
(Ребята вычитывают:
«лиловый»;
«золотой;
«багряный»;
желтый – «желтою резьбой»;
голубой – «в лазури голубой»;
синий – «в синей вышине»;
серебристый – «как есть из серебра»;
белый – «белый лепесток».
Цель - научиться читать правильно, выразительно.
Освоение данного модуля поможет тебе в общении с людьми.
-В каких словах автор выражает свои чувства и настроении? Подчеркните эти слова в тексте и подумайте, как мы должны их прочитать.
(Ребята самостоятельно с карандашом в руках перечитывают текст и определяют авторские чувства, а также слова и выражения, которыми он о них рассказывает, после чего идет акцентное вычитывание.)
Чтобы палитра чувств, названная детьми, была более богатой и разнообразной, учитель отсылает их к таблице «Словарь настроений».
Самостоятельная работа
10
- Теперь будем читать так, чтобы все, кто нас слушает, ясно представили себе терем, сверкающий красками на лесной поляне, светлую поляну в серебре нитей и «мертвую тишину».
Договоримся, как будем читать: быстро, медленно, спокойно? (Спокойно, с восхищением).
- Какие слова нужно выделять голосом при чтении? (Лес, березы, клены, елочки, оконца, поляна, паутина, мотылек).
Выразительное чтение по частям
Первая часть – до слов «Сегодня так светло кругом».
- Смотрите, дальше повторяются слова: сегодня так светло кругом, такое мертвое молчанье
- Почему поэт их повторяет, что он хотел сказать? (Он хотел подчеркнуть, что очень было светло и очень тихо).
- Поэт усиливает повтором этих слов свое впечатление о всей картине, восхищается ею. Теперь прочитаем, подчеркивая голосом эти слова. После последней строки первой части делается пауза. Последнюю строчку нельзя отнести к следующей.
Разметка пауз и логических ударений
На доске записаны первые четыре строки. Давайте расставим паузы.
Лес, / точно терем расписной /
Лиловый, / золотой, / багряный, /
Веселой, / пестрою стеной /
Стоит над светлою поляной.
Дальнейшая разметка проводится на карточках.
При подготовке пользуйся памяткой:
1. Правильно ставь ударения.
2. Соблюдай паузы.
3. Выбери силу голоса (громко, тихо).
4. Определи темп (быстро, медленно).
5. Читай эмоционально.
6.Покажи интонацией свое отношение к произведению
Прочитай подготовленный отрывок вполголоса соседу по парте. Выслушай его оценку.
Прочитай отрывок еще раз с учетом замечаний.
Прими участие в общеклассной беседе.
Цель - подвести итоги.
1. Оцени свое выразительное чтение. Все ли пункты памятки ты выполнил?
Выполнил все - "5";
1 - 2 не выполнил - "4"; 3 - 4 не выполнил - "3". 2. Прими участие в конкурсе дикторов. Определи победителя с учетом всех пунктов памятки.
Сделай вывод: достиг ли ты цели? Если цели не достиг, вернись опять к работе по данному модулю.
Выразительное чтение
Домашнее задание
Итог урока
- А теперь скажите, о чем это стихотворение?
- А как вы думаете, для чего Бунин написал его
- Поэт назвал стихотворение «Листопад». Как вы думаете, определено в этом названии основное содержание, т.е. основная тема стихотворения? Выскажите свое мнение.
- Попробуйте подобрать свое заглавие к этому тексту.
- Всеми этими заглавиями можно выразить тему данного стихотворения? Подумайте.
- Молодцы. Дома подготовите выразительное чтение стихотворения, по желанию выучите наизусть.
Поблагодари партнера за совместную работу. Подведи итоги работы на уроке.
Какое настроение у вас сейчас?
Хотелось ли на уроке работать?
Что нового узнал? Чему научился? Спасибо за работу на уроке!
Рефлексия
1
2
