Урок математики "Умножение на 1000, 10000..."

Тема урока: «Умножение на 1000, 10000,….»

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Предметные результаты: применять алгоритм умножения на 1000, 10 000 ….

Метапредметные результаты: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов с выделением существен‌ных и несущественных признаков, подводить под понятие «решение задачи» на основе выделения существенных признаков

Личностные результаты: формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, умение рефлексировать

свои действия.

Цель урока: создать условия для: понимания учащимися приема письменного увеличения в 1000, 10 000, …
развития умений читать и сравнивать числа, состоящие из единиц I и II класса;
совершенствования вычислительных навыков и умений решать задачи;
развития логического мышления, активности, внимания, познавательного интереса,

умения рассуждать, чувства коллективизма и взаимопомощи.

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

этап.

Создание

мотивации

Подготовить учащихся к работе на уроке.

Мотивировать к учебной деятельности посредством эпиграфа;

Прогнозирование будущего результата работы на уроке

Посмотрите на доску. Прочтите эпиграф, на доске

«С малой удачи начинается большой успех»

- Как вы понимаете данное высказывание?

Число, классная работа, оценка.

Объясняют смысл выражения.

Высказываются…

Записывают число, классная работа, ставят оценку, которую планируют получить на уроке.

Познавательные УУД

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

2. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

3. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

4. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

5. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

6. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Регулятивные УУД

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться

определять степень успешности выполнения своей работы и работы класса в целом

Проверка домашнего задания

Проверить правильность решения логической задачи

С. 111, №27

350:14=25 (ш) в 1 пачке

25*48=1000 (ш) в 40 пачках

Объясняют решение задачи

Актуализация знаний и метапредметных умений

1.Тренировать вычислительные навыки.

2.Актуализировать знания о массе и соотношении между единицами измерений массы.

(25 + 12)*4 (10 - 4)*25

(76 - 16)*3 (72+28)*7

Устный счет

1Что можно сделать с этими числами?

Сравните числа

99 999 * 100 000 34 675 * 34 576

415 760 * 415 670 9 400 * 19 399

200 005 * 200 005 10 509*10 506

2 Решите задачи:

Масса жирафа

700кг, а слона в 10 раз больше. Назовите массу слона.

Масса страуса 100кг, а белого медведя в 10 раз больше. Назовите Массу белого медведя.

Длина жука 3см, а крокодила в 100 раз больше. Назовите длину крокодила.

Расскажите как умножаем число на 10 или 100?

Выполняют на карточках с взаимопроверкой

Читают и сравнивают многозначные числа

7000кг или 7 т

1000кг или 1 т

300см или 3 м

При умножении числа на 10, 100 надо приписать ….

Формулирование проблемы

Определить тему, составить план работы

Посмотрите на слайд и определите тему сегодняшнего урока

1000 × 5 10 000 × 9

3 × 1000 8 × 10 000

20 × 1000 40 × 10 000

1 000 × 2 64 × 10 000

73 × 1000 10 000 × 36

632 × 1000 85 × 10 000

Составьте план урока

«Умножение на 1000, 10 000

Составляют план урока

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Зафиксировать полученные знания

- Давайте выполним задания на слайде

Сформулируйте правило умножения на 1000, 10 000 ит.д.?

Работа над задачей с.112, №5 (решить задачу разными способами)

Цепочкой находят произведения чисел

Чтобы число умножить
на 1000, …..

Работа в группах

Физкультминутка

Снять умственное и физическое утомление, восстановить

работоспособности

Сколько точек в этом круге – столько раз поднимем руки;

Сколько ромбов здесь у нас – столько мы подпрыгнем раз;

Сколько ломаных у нас – столько мы присядем раз

Тихо сядут девочки…

Еще тише мальчики…

Считают, выполняют упражнения

Самостоятельное, творческое использование, сформированных умений

1) Тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) Проверить с помощью эталона для самопроверки.

1 Работа по карточкам – выполняется самостоятельно с последующей проверкой (ситуация успеха).

- Перед вами лежат карточки трех цветов: зеленого, голубого, желтого. Эти карточки трех уровней сложности. Зеленая более сложная, голубая - менее, желтая –самая простая. Выберите для себя одну карточку и выполните задание.

2. Самопроверка выполнения задания

- Итак, что мы должны помнить при умножении на 1000, 10000….?

Выбирают карточку и выполняют задание

Дети сравнивают свои ответы с ответами на слайде и оценивают себя

Применение теорети‌ческих положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Формировать умения применять полученные знания на практике

Самостоятельная работа

с.113, №10

стр. 113, №11 (резерв)

Читают задание самостоятельно.

Фронтальная проверка

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Рефлексия деятельности

1 Зафиксировать достижение поставленных целей;

2 Оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса;

-Вспомните, какую цель мы ставили?

Оцените, работу класса в целом

Оцените свою работу, сравните с оценкой, заявленной в начале урока. Оправдались ваши ожидания?

Научиться умножать на 1000, 10 000

Чтобы умножить на 1000, 10 000 нужно…

Домашнее задание

Обсудить дополнительное задание

Стр. 112-113 №6, 7, 8

Дополнительно №12

Вспомнить единицы измерения длины