Урок по окружающему миру на тему :"Жизнь леса"

Урок 12 Равнины и горы России

Тема урока: ЖИЗНЬ ЛЕСА

Цели урока:

Изучение природного сообщества «лес» как комплекса обитающих совместно организмов.

Формировать у учащихся умения раскрывать связи организмов между собой, со средой обитания и человеком

Развивать познавательную активность детей, умение работать в группе, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.

Прививать интерес к предмету, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения, воспитывать навык самоконтроля, толерантное отношение друг к другу. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Предметные умения:

Узнавать по иллюстрациям представителей лесного сообщества;

- выделять экологические связи в лесу;

Метапредметные умения:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- проявлять желание решить проблему используя приобретённые знания;

Оборудование:

Таблица «Ярусы леса», иллюстрации животных, мультимедийная презентация с изображением изучаемых объектов; аудиозапись «Звуки леса

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Жизнь леса», толковый словарь Ожегова, учебник.

Дидактические материалы: карточки для работ групп, оценочный лист.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Давайте посмотрим всё ли у вас готово к уроку. Молодцы! Садитесь.

II. Повторение пройденного материала.

- Сейчас мы с вами выполним тест, проверим, как вы поняли прошлую тему.

- Возьмите свои оценочные листы, подпишите их и выполните 1задание.

- Ответьте на вопросы теста.

- Давайте проверим в парах, поменяйтесь листочками. Оцените себя.

Ответы сверяем на слайде.

III. Сообщение темы и целей урока

- А сейчас послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Здравствуй, вольная природа

Лес - великая страна!

Удивительным народом

Та страна населена

- О каком же главном богатстве нашей страны пойдет речь?

(О лесе. Леса- занимают бОльшую часть страны) КАРТА Слайд

- Давайте вспомним какие леса встречаются на территории России?

(лесотундру, тайгу, смешанные леса, широколиственные леса, лесостепь и субтропические леса (практически не остались)

- Мы снова отправляемся в лес, откроем его тайны, побываем в роли исследователей природы.

-Ребята, а что можно исследовать в лесу? ( животных, растений, влияние человека на лес).

- Сегодня мы будем работать в группах: ботаников, зоологов и экологов. ТАБЛИЧКИ

Тема сегодняшнего урока: «Жизнь леса».

IV. Актуализация опорных знаний.

Ученые называют лес природным сообществом и мы должны понять, почему?

- Ребята, как вы понимаете слово “СООБЩЕСТВО”? СЛАЙД

- Для ответа на этот вопрос нам поможет учебник с.123. Прочитайте самостоятельно.

- Что вы поняли, прочитав, что такое сообщество?

Обратимся к словарю. По словарю Ожегова: “Сообщество – группа растительных или животных организмов, живущих вместе”. 

Группа растительных или животных организмов, временное или постоянное ведущих совместную жизнь. Слайд

-ЗНАЧИТ , какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

Ставят цель: Познакомиться с лесом, как с лесным сообществом. Значит, будем узнавать о животном и растительном мире.

СЛАЙД

V. Работа над новой темой

- Чем является лес для живых организмов?  (Для живых организмов лес  является домом.)

- А какой этот дом?  (Большой, многоэтажный.) 

- Может кто-то вспомнит, как по-научному называются эти этажи?

По - научному лесные «этажи» называют ярусами.

- Что это за этажи – ярусы, давайте вспомним.  (ответы детей)

Давайте подытожим ярусы:

   1) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.)

   2) Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.)

   3) Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)

- А что же растет на самой земле? ( Лишайники и  мхи.)

- Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения.

- Многие писатели писали о лесных этажах, например Михаил Пришвин. Слайд 10

- Вспомнили о ярусах, а сейчас поработаем в группах.

1. Работа в группах.

Группа «Ботаников» готовит информацию о растениях леса.

Группа «Зоологов» готовит информацию о животных леса.

Группа «Экологов» прочитают стихотворение Ладдоникова и расскажут о правилах поведения в лесу.

Чтобы приготовить информацию, вам необходимо расписать по ярусам и коротко рассказать( какие растения растут на каком ярусе, какие животные обитают на каком ярусе). Откройте учебники на с.124-125.

Даю на подготовку 5 минут.

- Ребята, вспомним как нужно работать в группах? (говори тихо, выслушай мнение товарища до конца, не перебивай друг друга, будь вежлив и сдержан).

ПЕРЕД ПРОВЕРКОЙ ГРУПП ФИЗМИНУТКА

- Я буду называть животных, вам нужно их изобразить, но только тех, которые живут в наших лесах: лиса, бабочка, кенгуру, червь, верблюд, дятел, медведь, сова, дельфин, муравей).

-Слушаем ботаников

Вывод на слайде

Ботаники

Лес можно сравнить с многоэтажным домом. На каждом «этаже» живут свои растения. Самым светлым будет «чердак», находящийся в кронах высоких деревьев. Здесь наверху листья всегда смотрят на солнце верхней стороной.

Деревья образуют верхний ярус, который состоит из высоких, светолюбивых пород деревьев таких как :дуб, сосна, ель, клён.

Ниже располагаются теневыносливые деревья рябина, черемуха.

Этажом ниже уже не так светло. Здесь растут кустарники.

К этому этажу можно отнести такие растения, как калина,

смородина, шиповник, черника.

3 ярус- травы: подорожник, ландыш, земляника, ромашка и др.

На самом нижнем «этаже» леса располагаются мхи и лишайники. По научному лесные «этажи» называют ярусами.

МИКРОИТОГ: Ярусное расположение растений в лесу помогает  ужиться вместе большому разнообразию растений, полному использованию солнечного света. Освещённость  в лесу уменьшается от яруса к ярусу, а влажность повышается. Каждое растение нашло в лесу  своё место. Слайд

МОЛОДЦЫ!

Далее слушаем зоологов.

Зоологи

Весь лес – от верхушек до земли - заселен животными.

Свежая зелень привлекает насекомых. Под самой крышей леса живут сотни гусениц - будущих бабочек, много майских жуков. На этой пронизанной солнцем и ветром высоте многие певчие птицы растят птенцов, белки прячут среди листвы гнезда.

На деревьях обитают птицы (сойки, дрозды, дятлы, иволги и др.). Здесь они вьют свои гнезда и находят себе корм.

Наземную жизнь ведут мыши, зайцы, лисы, зубры, лоси, косули, олени, кабаны, волки.

В почве тоже кипит жизнь – жуки-кожееды, личинки насекомых, дождевые черви и много других насекомых.

- Ребята, а растения могут жить без животных, а животные без растений? ( Нет, не могут).  Они живут как бы семьей, помогая друг другу. Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена. Слайд 15

Итак, лес – место обитания крупных и мелких животных, безобидных и хищников. Все в лесу взаимосвязано.

- Давайте эту взаимосвязь покажем, составив цепь питания.

- Ребята, а с чего мы начинаем цепь питания? ( с растений)

- Молодцы, ребята!

Слайд

Слайд

- А сейчас послушаем, что приготовила нам третья группа. Экологи

Чтение стихотворения

Дикарь в лесу

Хозяйка белочка в лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип

Пришел с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину - сломал,

Зажал под мышкой ветви,

Нашел один орех - сорвал,

Сорвал второй и третий...

Отбросил куст и, как медведь,

Пошел себе довольный.

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

(Т.Ладонников)

- К сожалению, человек пока ещё плохо понимает лесной «язык». Поэтому он делает много ошибок, и главная из них – уничтожение леса! Слайд

Мы хотим напомнить всем правила поведения в лесу, чтобы не навредить природе.

- Какие правила поведения в лесу вы отметили в стихотворении?

Значит :

Правила безопасного поведения в лесу:

НЕ

Х

одите в лес без взрослых.

НЕ

М

усорите в лесу.  

Одевайтесь  правильно.

НЕ Разжигай костёр в лесу без взрослых.  

Не собирайте и не ешьте незнакомые грибы и ягоды.

НЕ

П

ричиняйте вред лесу и лесным обитателям.

- Ребята, в этом году в наше село какая экологическая беда пришла?

- Из-за неосторожного обращения с огнём произошёл пожар.

-Кто из ваших родителей участвовал в тушении пожара?

- Как называют людей, которые бескорыстно помогают в чём-либо? (волонтёры). Мы с вами на разговоре о важном говорили о них и узнали когда этот день отмечается.

VI. Закрепление

- Почему лес называют природным сообществом?

Взять из ВПР с.20 №10

- Ребята, в этом году вам предстоит писать ВПР. Давайте посмотрим в тетради №10 с.20. В 10 задании всегда будет задание, связанное с нашим регионом.

- Ребята, необходимо всегда давать полный ответ.

- Прочитаем вопрос, как бы вы ответили? (выступление Даши)

- Давайте запишем ответ на последний вопрос: «В нашем районе можно встретить медведей, лосей, белку и т.д.

Проверочный  тест. Возьмите , пожалуйста, свои оценочные листы. Найдите задание №2.

- А  сейчас  я  предлагаю  вам  выполнить  тест, проверим, как вы поняли тему. Правильные  утверждения  отметьте  знаком  «+»,  а  неверные -  знаком «-».

Проверим ответы. Оцените себя (ставят оценки)

Далее поставьте общую оценку за урок. Найдите задание №3, дорисуйте смайлик.

Рефлексия.

- Ну что ж, ребята, наш урок подошёл к концу.

Давайте вспомним тему урока.

Мы узнали о животном и растительном мире? Слайд

А чтобы подкрепить знания, прочитаете в учебнике.

Домашнее задание:

- Ребята, у нас на с.126 остались такие понятия как ЛЕСНАЯ ПОДСТИЛКА, круговорот веществ. Ознакомьтесь с ними дома, на следующем уроке мы с вами разберем, как вы это понимаете.

Оценочный лист

______________________________

№1

Проверка домашнего задания.

1. Перегной - это:

А) верхний, плодородный слой земли; Б) сгнившие остатки живых организмов; В) ценный вид почв России.

2. Участником почвообразования является:

А) мышь; Б) крот; В) дождевой червь.

3. Верхний, плодородный слой земли - это:

А) почва; Б) перегной; В) чернозем.

4. 1 сантиметр почвы образуется за:

А) 30 лет; Б) 300 лет; В) 3000 лет.

5. Самый ценный вид почв в России:

А) подзолистая; Б) черноземная; В) болотная.

№2

Тест. «ДА» - + ; «НЕТ» ---.

1.Растения  в  лесу  растут  ярусами.

 2.Животные  делят  ярусы  между  собой.

 3.На  деревьях  обитают  кроты  и  землеройки.

 4.Грибы  помогают  расти  деревьям.

 5.Лось – хищник.

 6.Под  действием  микроорганизмов  и  личинок  насекомых  лесная  подстилка  в  лесу  быстрее  перегнивает.

 7.В  лесу можно шуметь.

 8.В  лесу  необходимо  сохранение  экологического  равновесия.

3. Моя оценка за урок