Технологическая карта урока русского языка
Предмет: Русский язык
Класс: 2 класс
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии
Тема: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (обобщение знаний)
Цели
Задачи
обобщение знаний детей о шипящих звуках; формирование умения правильно обозначать на письме сочетания с шипящими звуками;
развивать речь, мышление, внимание, память; расширять кругозор и словарный запас;
воспитывать интерес к урокам русского языка.
Формируемые УУД
Личностные:
обучающийся проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Регулятивные УУД:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу с образцом, оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания;
Коммуникативные УУД:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы.
Познавательные УУД:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
В результате освоения данной темы ученик овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке ; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний,добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Краткое учебное содержание
Межпредметные связи
Ресурсы
Организация пространства
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знвний
Контролирующее задание
Рефлексия учебной деятельности
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык. 2 класс. Учебник.
карточки.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Организует класс на работу. Проверяет готовность учащихся к уроку.
Мотивирует на позитивный настрой.
Прозвенел звонок,
Начинается урок
.Пусть сегодня для всех
На урок придет успех!
Поприветствуем гостей
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелаю вам удачи
И успеха вам в придачу!
- Ребята, с каким настроение начнем урок?
- Выберите смайлик для своего настроения.
– Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь , передайте частичку своего хорошего настроения одноклассникам
Проверяют организацию рабочего пространства.
Высказываются, обозначают свой выбор смайлика-настроения.
Личностные:самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II Актуализация знаний
Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.
- Повторим правило написания этих сочетаний.
1. Работа в парах на карточках
- составить предложение из слов, вставить пропущенные буквы.
(щ.ка, ж.вет. река, в. хищная)
- Запишите предложение в тетрадях. Подчеркните орфограммы, которые мы сегодня повторяем , выделите основу предложения.
2.А сейчас работаем в группах.
- Каждая группа из карточек собирает слова.
- Затем по очереди каждый диктует по одному слову.
(проверяют работу групп)
3. Применение изученных буквосочетаний на других уроках в школе
Игра ?Доскажи словечко?
Я решил трудную ..(задачу) матем.
Мы ходили в берёзовую …(рощу) окруж. мир
Ребята рисовали серую ту…(изо)
Я слепил грузовую ..(машину) технолог.
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
- Жи-ши пиши с буквой и;
Ча-ща пиши с буквой а;
Чу-щу пиши с буквой у.
Пишут предложение,
1 ученик у доски
Работа в парах
Взаимопроверка.
Оценивают свою работу в парах при помощи снежинок
Физминутка
Работают в карточках, оценивают свою работу снежинками
Записывают слова, объясняют орфограммы
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
Межпредметные связи
III Целеполагание и построение плана коррекции выявленных затруднений
Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
Контролирует выполнение работы.
Организует самостоятельную работу с учебником; коллективную проверку выполнения упражнения.
- А сейчас самостоятельно выполним упр.20 стр 13 из учебника. Прочитайте, отгадайте загадки. Запишите самостоятельно.
- Прочитайте слова с изученными орфограммами, объясняя орфограммы
- Оцените свою работу.
Алгоритм для выбора буквы:
1.Прочитай слово
2. Примени правило
3. Пиши слово
Осуществляют самопроверку; самооценку.
Выполняют упражнение.
Учебник стр.13, у.20
Оценивают работу при помощи снежинок
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение
IV
Включение в систему знаний
Цель: закрепление полученных знаний аналогично предыдущим, но более творческие
Игра ?Продолжи слово..?
(называют слова по очереди на изученные буквосочетания)
Дети встают в круг, учитель передает ?сердечко?. Дети называют слово
Коммуникативные: управление поведением,контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
IV Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию.
Делаем вывод по уроку (правило)
– Какие правила мы должны знать, чтобы правильно писать гласную букву после шипящих ж, ш, ч, щ?
-Мы оценивали работу на уроке снежинками.
Домашнее задание написано на снежинках
- Подводим итог нашего урока:
Закончите фразу:
Сегодня на уроке я научился…
Знания, полученные на урок, пригодятся мне…
Мне понравилось на уроке….
-Вы многому сегодня научились, у нас всё получится потому, что ?Всё в наших руках!?
Формулируют конечный результат своей работы на уроке (что получилось, что не получилось и почему).
- Для нас важно не только красиво писать, но и грамотно.
Подсчитывают количество снежинок, самооценка за урок
Дети выбирают себе снежинку
?Молодцы!?
Получают медаль ?Знаток русского языка?
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: смыслообразование
Диагностическая работа по русскому языку
Ф.И. учени(ка/цы)_________________________________
1. Прочитай слово. Вставь букву:
Маш. на, карандаш. , уш. , ш.на
2. Прочитайслова. Вставь букву
Ж.знь, ж.вотное, рыж.к, сторож.т
3. Прочитай слова. В словах поставь зелёную точку под буквами, которые обозначают мягкие согласные звуки:
Рыжий, чаща, чудная, щавель
4.В словах поставь синюю точку под буквами, которые обозначают твёрдые согласные звуки:
Малыши, жилет, шиповник, кружились
5. Найди слова:
зайчатачайчашкарощажирафчудесапередача
6. Определи сколько в словах звуков и букв.
ворчун – _____ звуков, _____букв.
чудак– _____ звуков, _____букв.
чугун– _____ звуков, _____букв.
7. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
пушистые, кружились, воздухе, снежинки, в
Система оценивания диагностической работы по русскому языку, 2 класс
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
Балл
3
3
3
3
3
3
3
Максимальное к-во баллов – 21
№ задания
1-7
Задание выполнено без ошибок
Допущено 1-2 ошибки
Допущено 3-4 ошибки
Более 4-х ошибок
3б
2б
1б
0б
Отметка по пятибалльной шкале
?2?
?3?
?4?
?5?
Первичные баллы
0 - 9
10 - 15
16 - 19
20 - 21
HYPER13PAGE HYPER15
7
