Дисциплина: Русский язык
Класс: 4
Тема: «Закрепление. Правописание падежных окончаний имён существительных».
Цель: - закреплять и обобщать знания о склонении имён существительных, отрабатывать правописание падежных окончаний имён существительных, обобщать знания об имени существительном, его грамматических и лексических признаках, отрабатывать навык выполнения морфологического разбора, совершенствовать умение определять склонение и падеж существительного.
Методы и приемы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический, графический, игровой.
I. Организационный момент.
И сегодня у нас урок будет с девизом. Составьте из данных слов девиз урока: узнают, полёте, в, птицу, в, человека, а, работе
- Итак девиз урока: Птицу узнают в полёте, а человека – в работе!
- Сегодня наши гости узнают больше каждого из вас по тому, как вы будете работать на уроке. Приступим!
Наш урок хотелось бы начать с интересного момента, всю работу что мы выполним сегодня мы с вами получим из присланных старшей школы подарками. Которые посланы нам по электронной почте, и первый наш этап работы мы начнем, открыв первый подарок.
II. Актуализация опорных знаний. Первая коробка открывается выходит слово: Ответь на мои вопросы.
Я говорю определение, а вы название падежа, о котором идёт речь:
- предлогов с детства не люблю, с собою рядом не терплю. Мои вопросы кто? и что? ни с чем не спутает никто; (И.п)
- какой падеж употребляется с предлогами: на, за, под, через, про, в? (В.п)
- кого же нет, я очень беспокоюсь, чего же нет? Отправлюсь я на поиск. Прошу, друзья, скорее помогите! И как зовут меня, скажите; (Р.п)
- мне без предлогов свет не мил, пусть будут “в”, и “о”, и “при”; (П.п)
- дарительный падеж; (Д.п)
- предлогам “перед”, “под” и “над” в любой момент я буду рад; (Т.п)
- лишь только я могу сказать, с предлогами “к” и “по” порой дружу, но и один гулять хожу. (Д.п)
- молодцы ответ дали вы быстро, но есть еще задание с этой коробочки. На первых столах у вас листок со словарными словами, каждый должен заполнить только три слова, вставив верную букву. А если увидите ошибку у товарища, то помочь и исправить. Работа командная и не столько на скорость, сколько на качество. Приступаем.
После завершения выходит слово Испытания.
III. Минутка чистописания
На доске записаны слова; костер, огонь.
Пропишите ребята эти слова до конца строки и скажите как их можно назвать по отношению друг к другу? Ответ: синонимы. Подберите антоним, и составьте предложение.
А теперь с этим словом мы выполним письмо по памяти.
Запишите слово Волной с новой строки и сделайте морфологический разбор. Разбор как
часть речи:
Имя существительное
Начальная форма:
волна
одушевлённость:
неодушевлённое
род:
женский
число:
единственное
падеж:
творительный
IV. Постановка учебной задачи.
Вот и вторая коробочка готова открыть нам свое задание.
На доске написан текст. В нем допущены орфографические ошибки, и ошибки в разборе предложения по частям речи. Вам нужно списать грамотно этот текст. А кому-то побыть в роли учителя и исправить ошибки.
На лисной полянке в трафке радосно играли лисята. Вдруг с малоденькой ёлки налесёнка упала шышка. Малыш испугался и кинулся с палянке по трапинки к речьки.
Хорошо у вас вышло исправить ошибки. Теперь запишите с новой строки слова
Лесной, лисята, тропинке и разберите их по составу.
Вот и получаем слово из коробочки: Радость.
Третья коробочка открывается сразу и велит нам Делать то что вам скажу.
V. Физминутка
- Если я называю слова 1 скл. хлопают девочки, если слова 2 скл. хлопают мальчики, а если слова 3 скл. хлопаете все вместе.
Первое склонение
: папа, земля, дорога, деревня, дядя. Шуба, дача яма
Второе склонение
: яйцо, конь,
мяч, стол
, герой. Яблоко, облако, солнце
1
Третье склонение
: бронь, гармонь, тень, заводь, тушь, ложь, ночь.
Переходим дальше к нашей следующей коробочке:она нам велит быть Внимательными
Поработаем с вами с учебником. Открываем сраничку 125 упражнение 241. Прочитайте задание.
Дети читают и выполняют - 5 минут, проверяем.
Следующая коробочка велит нам поработать с товарищем и Творить
Вам на пару даны карточки. Необходимо поставить правильное окончание и определить падеж и склонение. Работайте вместе и дружно.
(если успеваем развитие речи по картинке)
VI. Подведение итогов
Теперь мы получаем слово с последней коробочки: Это Показать
Что сегодня смогли мы показать? Что мы умеем делать?
Теперь посмотрите на все наши слова? С чем мы работали сегодня благодоря заданиям старшеклассников? Падежами. Каждоеслово шло по первым буквам падежей.
VII. Рефлексия: слайд
VIII. Оценивание.
IX. Домашнее задание.
