Рассказы М. Пришвина. Ребята и утята

Тема: Рассказы М. Пришвина. Ребята и утята.

Цели урока: ознакомление  с творчеством М.М.Пришвина

Задачи: эмоционально-эстетического восприятия произведения; выражать при чтении свое отношение к прочитанному

воспитание любви к природе, бережного отношения к ней;

коррекция познавательных процессов, овладение приемами сравнения, установление причинно-следственных связей,  выдвижение гипотез и их обоснование,

оценка своих действий, умение выражать свои мысли, целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка .

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: беседа, самостоятельная работа, объяснение нового материала, методы контроля и самоконтроля.

Оборудование: аудио материал к уроку, карточки обратной связи, ноутбук

Ход урока

№

Этапы урока.

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

Ручки? (На месте!)

Ножки? (На месте!)

Локти? (У края!)

Спина? (Прямая!)

Настраиваются на учебный процесс.

2

Постановка учебной проблемы. Определение темы урока.

- Отгадайте загадку.

Пестрая птица, ловит лягушек, ходит вразвалочку, кря- говорит

Что мы знаем про птицу? К речке уточка пошла.
И утяток повела.
Говорит им : кря-кря-кря,
Не шалите детки зря.
Далеко не отходите.
За жучками не бегите.
Прямо головы держите,
Быстро лапками гребите.
А утята: кря-кря-кря-
Мама, научи нырять!
Сегодня мы узнаем про этих птичек еще больше. А расскажет нам о них Пришвин.

Дети отгадывают загадку и рассказывают, что знают про диких и домашних уток

3

Изучение нового материала Знакомство с писателем

М. Пришвин родился 4 февраля 1873 г. в Орловской губернии близ города Ельца. Жилось его семье трудно, так как мать осталась одна с пятью детьми. В Германии закончил университет и стал агрономом. Он собирался заняться наукой, но стал писателем. В 30 лет он стал писать о природе. Пришвин был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса, поля, реки и озёра, в её птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе. Это «Исследователь», «Лесная капель», «Охота за бабочкой»

Слушают рассказ о писателе

4

Знакомство с текстом.

-Мы прочитаем рассказ о маленькой уточке чирке – свистунке.

- Но перед чтением мы бы хотели рассказать об этой уточке

Чирок – свистунок.

Чирок – свистунок самая маленькая уточка. Она весит меньше 600 граммов. Это очень ловкая уточка. Она хорошо плавает и летает. Поднимается и садится почти также как вертолёт – вертикально.

– А сейчас приготовьтесь слушать рассказ. Послушайте аудио рассказ, следя за картинками.

– Ребята, поднимите руку, кому понравился рассказ.- О ком этот рассказ?

- Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит?

Поучительный рассказ, учит правильно вести себя в природе

5

Словарная работа.

- Как вы понимаете значение этого слова?

ХОЛМ

ВЕРСТА – старая русская мера длины равная 1,06 км.

КУЗНИЦА – место, где работает кузнец

ПАРОВОЕ ПОЛЕ – поле, на котором не стали сажать растения, отдыхающее поле.

ВОДА СПАЛА – меньше стало воды

МЕСТА ОТКРЫТЫЕ ДЛЯ ГЛАЗ ЧЕЛОВЕКА – видно кругом далеко.

В ОБХОД ДЕРЕВНИ

ЗАШВЫРЯЛИ – закидали

-небольшой бугорок.

– кует металл.

- обходя стороной, не заходя в деревню.

6

Физкультминутка

Вышли уточки на луг

Кря-кря-кря!

Пролетел зеленый жук

Ж-ж-ж!

Утки шеи выгибают.

Клювом перья расправляют.

Зашумел в пруду камыш

Ш-ш-ш

И опять настала тишь

Шагаем. Круговые вращения шеей. Машем руками-крыльями. Повороты туловища. Наклоны

7

Работа над рассказом

– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
– Докажите строчками из произведения. – Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
– Сколько надо было идти до озера?
–(Чуть больше 3 километров.)
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки – Как шла мать-уточка с утятами.
– Почему уточка-мать шла позади утят?
– Какие враги были у уток?

– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?

– Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
– Как в рассказе чаще всего называют уточку?
– А какая она мама?

– Для мамы нет никого дороже и ближе своих детей. Очень часто мама ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели.
– Утята пойманы, что собираются делать ребята?
– Кто помешал мальчишкам?

– Какое приказание дал им взрослый?

– Что можно сказать о ребятах? Какие они?
– Как их назвал рассказчик?
– Как можно назвать их по-другому?
– Можно ли сказать, что ребята были жестокими?
– Как шла уточка-мать в начале рассказа?
– А почему сейчас она побежала впереди?
– Как Пришвин попрощался с утятами?
– Что он сделал при этом?

– Как мальчишки на это прореагировали?
– Что приказал им сделать автор

-Весной озеро разливалось…
-Вода спала.

- 3 версты.

-Много.
- Чтобы были видны -Люди.

- Закидали шапками

Взволнованно

-Мать.

- Заботливая.

-Собрались закидать мать… Автор. Живо, отдайте утят.

-Глупыши. -Маленькие, жестокие.

-Медленно.

-Хотела увести дет. Счастливый путь! Засмеялись. Кричать до свидания!)

Подведение итогов

- Как называется рассказ, с которым мы познакомились сегодня?

- Кто написал этот рассказ?

- Чему учит это произведение?

- Как вы понимаете слова: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!

Не совершать бездумных поступков. Любить природу, и бережно относиться к ней).

Рефлексия.

Оцените свою работу с помощью сигнальных карт Желтый – работал хорошо, иногда обращался за помощью.

Красный – работал активно, все получалось.

Самоанализ урока

Тема: Рассказы М. Пришвина. Ребята и утята.

Цель урока: ознакомление  с творчеством М.М.Пришвина

Задачи: эмоционально-эстетического восприятия произведения; выражать свое отношение к прочитанному.

воспитание любви к природе, бережного отношения к ней;

коррекция познавательных процессов, овладение приемами сравнения, установление причинно-следственных связей,  выдвижение гипотез и их обоснование,

оценка своих действий, умение выражать свои мысли, целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка .

Тип урока: изучение нового материала.

Отбор содержания образовательной деятельности  осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных требований.

Структура занятия имела три основных этапа, вводный, основной и заключительный. В водной части я мотивировала детей на дружеский эмоциональный настрой. Объявила тему и актуализировала имеющий опыт детей с помощью беседы и игровой речевой разминки.

На уроке дети познакомились с отдельными моментами из биографии писателя Пришвина и его произведением «Ребята и утята». На начальном этапе работы, я использовала загадку и речевую разминку о птицах. Далее обобщила знания ребят о птицах домашних и перелетных , об их образе жизни. Были использованы приемы работы над развитием речи.

На следующем этапе урока дети познакомились с биографией писателя Пришвина и его рассказом. Ученикам понравилось данное произведение, которое сопровождалось показом картинок, и они с удовольствием беседовали по содержанию. Дали правильную оценку поведению ребят. Проведена большая словарная работа, в рассказе использовал автор много слов – историзмов, устаревших названий предметов.

Атмосфера занятия была доброжелательной. На протяжении всего занятия дети были активными, выполняли упражнения, отвечали на вопросы учителя.

На уроке были использованы методы обучения:

методы стимулирования и мотивации учения формирование интереса к учению на первом этапе

методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных и наглядно-демонстративных методов (в течение всего урока), репродуктивный ( иллюстрирование, объяснение).

На занятии использовала информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности и повышения качества образования учащихся. Я думаю, занятие цели достигло, поставленные задачи выполнены.