Статьи

Дисграфия – частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв, искажения звуко-слоговой структуры слова, нарушения слитности написания отдельных слов в предложении, аграмматизмы на письме. Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи (дисграфия и дислексия) у детей и в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами дисграфии.

Для эффективности получения знаний обучающимися начальной школы лучше всего влияет использование ИКТ на уроках.

Статья содержит основные принципы патриотического воспитания дошкольников в разных видах деятельности образовательного процесса.

В статье озвучены методы формирования у дошкольного возраста речи и мышления. Взаимосвязь двух направлений в обучении.

Хочу предложить вашему вниманию современные технологии и виды работы по развитию связной речи у дошкольников, несколько пособий, которые вы можете использовать в работе.

Основная идея проекта заключается в использовании моделей-символов, мнемотехники помогающих в работе учителям-логопедам при формировании познавательно-речевого развития у детей с тяжелыми нарушениями речи. В предлагаемом материале описаны основные теоретические положения, на которых основывается проект.

Исходя из требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), образовательная деятельность осуществляется в соответствии с основными принципами дошкольного образования, среди которых – активность, инициативность ребёнка как субъекта деятельности в различных жизненных сферах; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы ребёнка – это предоставление возможности выбора вида занятий, темы занятий, содержания деятельности, материалов. В развитии ребёнка дошкольного возраста выделяют четыре сферы инициативы, в том числе коммуникативную инициативу – включенность ребёнка во взаимодействие со сверстниками, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи.

В работе "Приемы технологии коллективно-взаимного обучения на уроках биологии в 5-11 классах" представлен разработки отдельных приемов технологии коллективно-взаимного обучения, которые применяю на уроках биологии. При реализации общеобразовательной программы биологии 5-11 класса базового уровня, приемы коллективно-взаимного обучения в парах постоянного состава, позволяют успешно осуществлять смысловое чтение, что необходимо для формирования функциональной грамотности ученика.

Инновационные технологии в приготовление блюд региональной кухни при изучении МДК 02.02 по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.

Статья посвящена применению инновационных технологий в приготовлении блюд региональной кухни при изучении МДК 02.02 по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.

Специфика работы концертмейстера в скрипичном классе ДМШ.