Пройдите олимпиаду на тему "Создание методических материалов по подготовке дошкольников к школьному обучению и включению в систему дополнительного образования в ходе реализации требований ФГОС ДО" бесплатно и получите диплом для аттестации!

Создание комфортной преемственной предметно-развивающей образовательной среды должно:

быть комфортно по отношению к обучающимся, воспитанникам (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) и педагогическим работникам

гарантировать охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся и воспитанников

обеспечивать высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся и воспитанников

все выше перечисленное

Вся система работы по осуществлению преемственности между дошкольным и начальным школьным звеном общего образования представляет собой цикл из … взаимосвязанных этапов:

4-х

6-ти

3-х

5-ти

Основными задачами сотрудничества ДО и школы являются:

Все ответы верны

выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов

установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой

создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей

Как называются действия, лежащие в основе умения ребенка учиться, они должны быть сформированы у выпускников начальной школы в результате изучения всех предметов?

итоги обучения в начальной школе

универсальные учебные действия

универсальные познавательные действия

вариативные учебные показатели

Познавательное развитие дошкольника, как образовательная область ФГОС ДО, соответствует следующим предметным областям ФГОС НОО:

филология, математика, информатика, технология

филология, искусство, физическая культура

обществознание, естествознание, основы духовно-нравственной культуры народов России

Деятельностный подход к обучению предполагает:

выявление и освоение детьми способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания

наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить)

выполнение воспитанниками определенных действий для приобретения недостающих знаний

умение дошкольников контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу

В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования сегодня выделяют:

уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности

сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития

умственные и нравственные способности учащихся

состояние здоровья и физическое развитие детей

С какими проблемами сталкиваются педагоги при обеспечении преемственности детского сада и школы?

большое многообразие видов и типов организаций, где используют самые различные программы, и реализация данных программ не требует жестких стандартов

отсутствие преемственных программ дошкольного и начального образования

повышение требований к готовности ребенка к школьному обучению в части школ (особенно гимназий и лицеев)

выбор школы для обучения ребенка и выбор программы обучения

К каким планируемым результатам обучения в первом классе относятся коммуникативные действия?

коммуникация как общение и кооперация, развитие планирующей регулирующей функции речи

различение символов/знаков и замещаемой предметной действительности

произвольность регуляции поведения и деятельности: в форме построения предметного действия в соответствии с заданным образцом и правилом

Организация условий, инициирующих детское действие – это:

основная педагогическая задача, стоящая перед воспитателем и учителем

проблемное поле предметно-развивающей среды ДОО

условия развития детского творчества и креативности

Открытые показы образовательной деятельности в ДО и открытых уроков в школе это мероприятия организованные:

Министерством образования РФ

экспериментальной площадкой

педагогами

детьми

Действие Федерального государственного стандарта дошкольного образования началось:

с 1 января 2014 года

с 4 мая 2016 года

с 29 декабря 2012 года

Мероприятия по осуществлению преемственности делятся на (возможно несколько вариантов ответа):

организацию мероприятий по формированию УУД

изучение нормативно-правовой базы ДО

сотрудничество с родителями

работу с детьми

Связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию - это:

интеграция

преемственность

комбинирование

Модель выпускника дошкольного отделения школы - это:

предполагаемый результат совместной деятельности педагогического коллектива дошкольных групп, учителей начальных классов, семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник детского сада

ситуация, когда ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах детской деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности

ситуация, когда ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего, в игре

Оформитедиплом

Оформите
диплом