Пройдите олимпиаду на тему "Учебно-познавательная деятельность: ее специфика в составе образовательного процесса и требований ФГОС ООО и ФГОС СОО" бесплатно и получите диплом для аттестации!

Познавательный процесс :

Уже процесса обучения

Совпадает с процессом обучения

Шире процесса обучения

Принципиально отличается от процесса обучения

При планировании и осуществлении учебно-познавательного процесса необходимо включать в планы работы и содержание учебных действий элементы :

Художественно-творческого, практического, социального видов образовательной деятельности

Только учебно-познавательной деятельности

Учебно-познавательной и учебно-исследовательской деятельности

Учебно-исследовательского, художественно-творческого, практического, социального видов образовательной деятельности

Основными формами учебно-познавательной деятельности является :

Учебно-познавательная деятельность в ходе выполнения домашних заданий

Учебно-познавательная деятельность в различных видах самостоятельного образования

Учебно-познавательная деятельность в образовательной организации

Учебно-познавательная деятельность в рамках дополнительного образования

Педагогическое содержание учебно-познавательной деятельности раскрывается как целенаправленный внутренне единый процесс достижения :

Личностных и метапредметных компетенций

Предметных и метапредметных компетенций

Личностных и предметных компетенций

Личностных, предметных и метапредметных компетенций

Метапредметные результаты включают в себя в качестве учебно-познавательной компоненты :

Понятия предметных областей учебно-познавательной деятельности, а также формируемые с их помощью специальные учебные действия

Понятия предметных областей учебно-познавательной деятельности, а также формируемые с их помощью универсальные учебные действия

Понятия отдельных учебных предметов, а также формируемые с их помощью специальные и универсальные учебные действия

Межпредметные понятия, а также формируемые с их помощью универсальные учебные действия

ФГОС СОО отмечает требование к педагогическим работникам в отношении сформированности компетенций :

Решения задач социализации обучающихся

Решения учебно-познавательных задач

Решения воспитательных задач

Решения учебно-исследовательских задач

В основу ФГОС положен системно-деятельностный подход, обеспечивающий :

Активность учебно-познавательной деятельности

Многообразие видов учебно-познавательной деятельности

Индивидуализацию образования в составе учебно-познавательной деятельности

Инновационность учебно-познавательной деятельности

Содержание метапредметной компетентности включает в себя аспект :

Учебного сотрудничества

Учебной кооперации

Учебного равенства

Учебного соперничества

Педагогический результат, получаемый в сочетании направленного воздействия и самостоятельной активности ученика, представляет собой целостность :

Здоровьесберегающих образовательных технологий

Сформированности познавательных навыков и умений

Интеллектуальной, умственной освоенности учебного материала

Развитости метапредметных компетенций обучающихся

В анализе учебно-познавательной деятельности, опираясь на психологическую структуру познавательной деятельности, предложенную А.Н. Леонтьевым, можно выделить :

Инструменты и способы достижения учебно-познавательных целей

Учебно-познавательная мотивация

Цели учебно-познавательной деятельности

Учебно-познавательные потребности

Заинтересованность обучающихся в получении новых знаний или расширении имеющихся за счет освоения материала учебных предметов, совершения учебных действий и операций, реализующих такие потребности выражается в :

Учебно-познавательных потребностях

Инструментах и способах достижения учебно-познавательных целей

Учебно-познавательной мотивации

Осуществлении практических операций при достижении учебно-познавательных целей

В отличие от учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой и практической, учебно-познавательная деятельность означает :

Процесс познания в рамках овладения личностными компетенциями

Процесс познания в рамках освоения современных научных исследований

Процесс познания в рамках освоения повседневного опыта

Процесс познания в рамках освоения учебного предмета, учебного материала

В требовании «формирования мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности» содержится несколько содержательных моментов :

Мотивация и целенаправленность не связаны между собой, каждая из них решает независимые учебно-познавательные задачи

Мотивация и целенаправленность выступают основанием сформированной готовности и способности самостоятельного развития и образования в познавательной деятельности

Мотивированность и целенаправленность ученика в процессе обучения формирует его устойчивые познавательные интересы, что улучшает качество индивидуальной образовательной стратегии и профессионального выбора

Формирование мотивации и целенаправленности позволяет ученику ответственно относиться к самому процессу учения, то есть ответственно решать учебные задачи

Предметные результаты включают в себя компоненты учебно-познавательной деятельности :

Знания, навыки и умения, характеризующие операциональное использование понятий предметных областей учебно-познавательной деятельности в повседневной деятельности и социальном опыте

Виды деятельности, характеризующие процесс формирования и развития компетенций проектного и критического мышления, применяемых в соответствующих учебному процессу учебным задачам

Умения, сформированные и освоенные в ходе изучения учебного предмета

Виды деятельности, позволяющие получать новые знания в учебном предмете, преобразовывать их в соответствии с учебной задачей и применять в различных (исследовательских, проектных, социальных, художественно-творческих, практических и иных) ситуациях, следуя индивидуальной образовательной траектории

Учебно-познавательная деятельность во ФГОС ООО получает содержательное определение в связи с требованиями к результатам :

Освоения индивидуальных образовательных планов в отношении личностных, метапредметных и предметных компетенций

Освоения адаптированной основной образовательной программы

Освоения основной образовательной программы в отношении личностных, метапредметных и предметных компетенций

Освоения дополнительной образовательной программы в отношении личностных, метапредметных и предметных компетенций

Пройдите тестирование "Учебно-познавательная деятельность: ее специфика в составе образовательного процесса и требований ФГОС ООО и ФГОС СОО"

Оформите
диплом

Пройдите тестирование "Учебно-познавательная деятельность: ее специфика в составе образовательного процесса и требований ФГОС ООО и ФГОС СОО"

Оформитедиплом

Оформите
диплом