Дошкольное образование

Нет более гуманной, творческой, серьёзной, нужной профессии, как профессия – педагог. Именно она является фундаментом всех профессий в мире. Только учитель остаётся в сердцах каждого ученика и сопровождает их всю жизнь. Эта профессия по состоянию души, по зову сердца! Только педагог «ведёт ребёнка по жизни»: обучает, воспитывает, направляет духовное и телесное развитие. Только педагог Общение со взрослым помогает ребенку устанавливать социальные контакты, познавать себя и других, оно оказывает самое непосредственное воздействие на особенности и развитие его общения со сверстниками. Взрослый является для ребенка образцом для подражания, а в общении со сверстниками ребенок пробует присвоенные им в общении со взрослым способы деятельности, особые формы взаимодействия Таким образом, и в общении, и в общении со сверстниками до конца дошкольного возраста ведущей фигурой остается взрослый.

В современном мире тема нравственного воспитания подрастающего поколения становится все более актуальной. Дети растут в условиях перенасыщенной информационной среды: с экранов телевидения, со страниц газет, интернет-сайтов на них обрушивается огромный поток информации, к сожалению, в большинстве случаев абсолютно бездуховной, негативной. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей часто искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. Задача педагогов, общественных объединений и каждого человека отдельности – помочь детям найти свой путь, объединиться в деле воспитания нравственности.

Настольные игры- ходилки или игры-путешествия-это один из видов дидактических игр. Название жанра уже говорит само за себя и настраивает воспитанников на спокойное прохождение, вдумчивое исследование чего-то интересного, познавательного и неспешное выполнение заданий. Занимательная познавательно-развивающая игра -предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Любовь краю, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем его мире, об истории и традициях якутского народа, о жизни республики, родного города, о труде людей и о природе.

Занятие в формате квест - игры является отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать образовательную деятельность в детском саду. Что же обозначает собственно слово «квест». Переводится оно с английского языка как «поиск». В общем смысле данное понятие обозначает какой-либо сюжет, который предполагает достижение цели путем преодоления препятствий, это игра, чаще всего командная, включающая различные задания и имеющая определенную тему. Роль педагога в игре — направлять детей, «наталкивать» на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно. Квест-технология призвана не только улучшить восприятие учебного материала но в большей степени ребёнок приобретает коммуникативный опыт, опыт общения со сверстниками. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Это игра, в которой задействуется одновременно и коммуникация и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, это тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Роль квест-технологий в современном мире нельзя недооценивать. Дети способны запоминать материал даже на подсознательном уровне. А если процесс преподнесен еще и в игровой форме, такой как квест-игра, то во-первых, никто не откажется в нем поучаствовать, во вторых это будет во много раз интереснее, и в-третьих, материал, преподнесённый педагогом именно в таком формате усвоится лучше и результат от проведенного занятия будет намного выше, чем обычное занятие за столом.

В статье описывается опыт работы по духовно-нравственному воспитанию детей на этапе дошкольного обучения в условиях детского сада.

Проект. Цель: теоретически обосновать и практически проверить эффективность использования опытно-экспериментальной деятельности как средства формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста и экологического воспитания.

Данная работа посвящена реализации образовательных проектов в дошкольных учреждениях, с акцентом на проект «Этот удивительный и загадочный космос», разработанный для средней группы детей. В эссе рассматривается значение образовательных проектов в формировании познавательной активности, креативности и коммуникационных навыков у дошкольников. Особое внимание уделяется структуре проекта, его этапам и методам работы с детьми. Описываются вводные беседы, экскурсии в планетарии, творческие мастер-классы по созданию макетов космических объектов и научные эксперименты. Анализируется роль практической деятельности в закреплении теоретических знаний, а также важность итогового мероприятия в виде выставки или праздника для повышения уверенности детей и вовлечения родителей в образовательный процесс. В работе подчеркивается, как проектная деятельность способствует комплексному развитию детей, формируя у них интерес к астрономии и познанию окружающего мира. Выводы подчеркивают, что такие проекты являются важным инструментом в дошкольном образовании, содействуя всестороннему развитию личности ребенка.

Опыт работы по дополнительному образованию по роботехнике в условиях малокомплектного детского сада.

ВОДА - это один из главных источников жизни на Земле. Воды на планете много — сушу занимает одну треть её поверхности. Основная масса воды сосредоточена в морях и океанах, в них она горько-соленая. Пресная вода – в значительно меньших количествах имеется на суши в озерах, прудах, реках ручьях, родниках, болотах, лужах.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.