Логопедия и дефектология

Эхолалия – это повторение чужих слов или фраз, которое может встречаться у детей в процессе развития речи или быть признаком некоторых неврологических состояний, таких как аутизм. Она может быть непосредственной (повторение сразу после услышанного) или отсроченной (повторение спустя время). Функции эхолалии разнообразны: от попытки общения и понимания до саморегуляции и запоминания информации. Важно отличать эхолалию, как часть нормального речевого развития, от эхолалии, требующей внимания специалистов.

Дети с тяжелыми нарушениями речи плохо говорят, дефекты их речи носят стойкий характер с большим количеством нарушений звукопроизношения. Как известно произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержки громкости голоса, четкого соблюдения пауз, сохранение плавности речи и интонационной выразительности.

Методическая разработка предназначена для педагогов , внедряющих инновационную технологию " Музейная педагогика" в дошкольных учреждениях . Тема актуальна для слабовидящих детей дошкольного возраста. Знакомство с предметами старины через игру,через изготовление предмета ,способствует развитию речи,мелкой моторики, а самое главное - формирует нравственно-патриотические качества в ребенке.

Современное дошкольное образование стремится к созданию инклюзивной среды, где дети с различными особенностями развития могут получать равные возможности для обучения и социализации. В этом контексте взаимодействие учителя-дефектолога и воспитателя в ДОУ играет ключевую роль в обеспечении успешной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.

Публикация в журнале. Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Если у ребенка есть серьезные речевые нарушения, то просто прочитанных книг будет недостаточно для их исправления. Для эффективной коррекции речи необходимы как специальные знания, так и соответствующее оборудование. Например, для обучения правильному произношению звуков, которые ребенок не может произнести, используются логопедические инструменты. Без таких инструментов процесс обучения может быть значительно затруднен. В некоторых случаях всего лишь нужно обратить внимание ребенка на правильном произношении звуков, чтобы достичь положительного результата. В других ситуациях может потребоваться предварительная работа над развитием артикуляционной мускулатуры с помощью специальных упражнений. Однако если после месяца занятий ребенок все еще не овладел правильным произношением, рекомендуется обратиться за помощью к специалисту. 

В последнее время неуклонно растет число детей с ограниченными возможностями. Наиболее распространенная группа представлена детьми с различными речевыми нарушениями. При нормальном речевом развитии дети к 5 годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. К этому времени окончательно формируется правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу.

Палочки интересны тем, что изучать и продуктивно заниматься с ними смогут дети с ОВЗ разного возраста. Знакомить детей с палочками можно уже с 2-3 лет. Сначала дети знакомятся с палочками, манипулируя ими, выстраивая по образцу взрослого дорожки, поезда, заборчики, ворота и т.д. Палочки содействуют развитию восприятия, памяти, воображения, речи, творческих способностей, способностей к моделированию и конструированию.

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе по лексической теме.

В материале представлены рекомендации по организация дежурства мультидисциплинарной командой в группе для детей с особенностями развития.