Логопедия и дефектология

Фонематический слух является основой для правильной речи. Чистота речи ребенка зависит не только от его способности произносить сложные звуки, но и от умения их различать. Развить фонематический слух можно с помощью игр.

Среди наших воспитанников с разными отклонениями в развитии встречаются дети, которые не способны разговаривать и общаться общепринятым способом. Но это не значит, что они не имеют желания и потребности общаться с окружающими людьми. Для реализации этой потребности используются специальные методики, технологии и современные технические средства, позволяющие осуществлять альтернативную коммуникацию.

Данная статья посвящена изучению особенностей развития фонетико-фонематических процессов у детей с дислалией дошкольного возраста. Обоснованы и описаны методы диагностики, а также представлены результаты исследования по диагностической программе. Дано обоснование коррекционно-развивающей программы, направленной на формирование правильного звукопроизношения, фонематических дифференциаций у детей с дислалией.

Предназначена для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.

В статье проанализированы основные признаки, виды, симптомы синдрома дефицита внимания и гиперактивности; исследованы причины данного неврологического расстройства; рассмотрены способы преодоления данной проблемы, заключающиеся в комплексном и многостороннем подходе к лечению данного синдрома; раскрыта важность лечения данного неврологического расстройства в связи с его серьезным влиянием на ограничение развития, обучения и социализации детей и дальнейшими проявлениями во взрослом периоде.

Статья посвящена изучению основ развития социально-бытовых навыков и умений у учащихся с нарушением интеллекта. На основе анализа психолого-педагогической литературы рассматриваются характеристика детей с нарушением интеллекта.

В образовательных учреждениях, где обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья (с нарушением интеллекта), особенно остро стоит проблема формирования навыков чтения. Эти дети нуждаются в специальном коррекционно-развивающем обучении.

Применение здоровьесберегающих технологий в работе воспитателя коррекционной группы.

Работа посвящена актуальной проблеме инклюзивного образования детей с нарушениями зрения. В ней представлен опыт учителя начальных классов и тифлопедагога по применению тифлопедагогических методов и технологий в образовательном процессе. Подробно описаны подходы к обучению чтению и письму по системе Брайля, развитию тактильного восприятия и ориентированию в пространстве, а также использованию современных тифлотехнических средств. Акцентируется внимание на важности индивидуального подхода и создании условий для успешной адаптации детей с нарушениями зрения.

Дано понятие о перелетных и зимующих птицах.  Наблюдение за зимующими птицами на прогулке, из окна группы (сорока, ворона, голубь, воробей,  синица, снегирь,)просмотр слайдов, иллюстраций,
чтение стихов, рассказов про птиц.

Цель: систематизация и закрепление знаний  по теме «Зимующие птицы».