Логопедия и дефектология

Индивидуальное логопедическое занятие предназначено для детей в возрасте 3-4 лет, имеющих задержку психического развития в более старшем возрасте с ОНР 2 уровня. С помощью занятий с использованием метода сенсорной интеграции дети с нарушениями в развитии легче познают новое, появляется потребность подражать сначала действию, а затем слову взрослого, они учатся фиксировать взгляд на лице взрослого, внимательно слушать чужую речь, в пассиве соотносить предметы и действия с их словесным обозначением. Чтобы помочь ребенку получить новый и необходимый ему сенсорный опыт, а также активизировать его речевое развитие, активно используются на индивидуальных коррекционно-развивающих занятиях различные виды сенсорных игр и упражнений.

«Слово – важнейший педагогический инструмент, его ничем не заменишь. В слове аккумулируются отношения между людьми. Слово выражает идею, а идея – столбовой корень воспитания». (В.А.Сухомлинский)

Нарушения речевого развития детей, будь, ФФН, ОНР, заикание и др. рассматриваются, прежде всего, как нарушения общения. Отклонения в развитии речи отражаются на формировании всей психической жизни ребёнка.

Занятие проводится учителем-логопедом и учителем-дефектологом, которые реализуют поставленные цели.

Экологическая сказка для развития артикуляционной моторики. Экологическая направленность для познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста является значимой. Воспитательный потенциал сказки: Экологическое содержание нашей сказки воспитывает в детях культуру поведения и бережное отношение к природе, развивает познавательный интерес. Основным назначением сказки является обучение ребенка правилам поведения на природе. Сказка представлена в виде таблицы с четким описанием артикуляционных упражнений и методических рекомендаций по их выполнению. К некоторым артикуляционным упражнениям подобраны стихи, которые повышают интерес ребенка и побуждают к четкому и правильному их выполнению. На каждой странице предложены дополнительные задания, которые способствуют максимальному решению коррекционных задач. В частности, это развитие у ребенка фонематического восприятия, артикуляционной моторики, сформированности звуко-слоговой структуры слова, грамматического строя речи, словаря и навыков словообразования, связной речи. Кроме того, дополнительные задания способствуют развитию памяти, внимания, мышления, творческого воображения. При выполнении ребенком дополнительных заданий на каждой странице, взрослый требует полных ответов. Герои легко снимаются и крепятся на разные части страниц. Это дает возможность ребенку самому участвовать в показе и рассказывании сказки. Этим самым мы формируем предпосылки для успешного дальнейшего обучения в школе. Таким образом, данное пособие способствует развитию всех сторон речи детей дошкольного возраста.

СДВГ – в наше время это знакомые многим буквы. Особенно для учителей. Таких детей в школу приходит не мало. Что же это такое? Что это за дети? Какие сложности в обучении у них есть? Как помочь таким детям социализироваться, учиться и развиваться?

С появлением на свет у каждого малыша органы чувств уже сформированы, но находятся как бы в «замороженном» состоянии, то есть функционируют не полностью. Навыки пользоваться ими придут не сразу, а развитие сенсорных способностей потребует определённой системы. Она должна быть направлена на правильное восприятие окружающего мира.

Цель: Закрепление представлений о характерных признаках, особенностях разных времен года».

С помощью «языка чувств» можно научиться самому и научить ребенка понимать себя и других, заводить и сохранять друзей, «нейтрализовать» обидчика и овладеть многими другими полезными для жизни навыками общения.

Раннее выявление проблемы и совместная помощь логопеда, родителей и медицинских специалистов позволяют устранить или значительно уменьшить речевые нарушения особенно в период дошкольного детства, когда компенсаторные возможности ребёнка уникальны.