Логопедия и дефектология

В статье проанализированы основные признаки, виды, симптомы синдрома дефицита внимания и гиперактивности; исследованы причины данного неврологического расстройства; рассмотрены способы преодоления данной проблемы, заключающиеся в комплексном и многостороннем подходе к лечению данного синдрома; раскрыта важность лечения данного неврологического расстройства в связи с его серьезным влиянием на ограничение развития, обучения и социализации детей и дальнейшими проявлениями во взрослом периоде.

Статья посвящена изучению основ развития социально-бытовых навыков и умений у учащихся с нарушением интеллекта. На основе анализа психолого-педагогической литературы рассматриваются характеристика детей с нарушением интеллекта.

В образовательных учреждениях, где обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья (с нарушением интеллекта), особенно остро стоит проблема формирования навыков чтения. Эти дети нуждаются в специальном коррекционно-развивающем обучении.

Применение здоровьесберегающих технологий в работе воспитателя коррекционной группы.

Работа посвящена актуальной проблеме инклюзивного образования детей с нарушениями зрения. В ней представлен опыт учителя начальных классов и тифлопедагога по применению тифлопедагогических методов и технологий в образовательном процессе. Подробно описаны подходы к обучению чтению и письму по системе Брайля, развитию тактильного восприятия и ориентированию в пространстве, а также использованию современных тифлотехнических средств. Акцентируется внимание на важности индивидуального подхода и создании условий для успешной адаптации детей с нарушениями зрения.

Дано понятие о перелетных и зимующих птицах.  Наблюдение за зимующими птицами на прогулке, из окна группы (сорока, ворона, голубь, воробей,  синица, снегирь,)просмотр слайдов, иллюстраций,
чтение стихов, рассказов про птиц.

Цель: систематизация и закрепление знаний  по теме «Зимующие птицы».

В статье рассматривается процесс социально-бытовой адаптации детей дошкольного возраста с нарушениями интеллектуального развития. Особое внимание уделяется методам и средствам коррекционно-воспитательной работы, направленным на развитие социальных навыков, самостоятельности и уверенности в себе у этих детей. Анализируются практические примеры применения различных методик, а также роль воспитателей и родителей в создании поддерживающей образовательной среды. В работе подчеркивается важность раннего вмешательства и индивидуального подхода в коррекционно-развивающей деятельности.

В работе рассматривается вопрос об использовании сказкотерапии в работе по коррекции и профилактике нарушений в развитии школьников с ОВЗ. Перечисляются виды сказок для данной работы, рекомендации проведения занятий по сказкотерапии и её влияния на формирование различных способностей детей с ОВЗ.

В статье описан принцип работы с песком, цели и задачи, реализующиеся в ходе коррекционно-развивающей работы, формы взаимодействия с детьми, необходимые условия для проведения занятий. Продемонстрированы некоторые приемы, упражнения и игры с песком, способствующие преодолению речевых нарушений.

Логопедические практики, предложенные в публикации, будут способствовать развитию речевых навыков у детей дошкольного возраста и разнообразить практическую деятельность воспитателя по данному направлению