Логопедия и дефектология

Сказка вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учит играя.

Представленные приёмы работы с использованием мнемотехники позволяют повысить эффективность коррекции речи старших дошкольников с нарушениями устной и письменной речи, способствуют повышению интереса к данному виду деятельности, который развивает связную речь детей и являются средствами формирования одной из ключевых понятий – владение устной коммуникацией, так необходимой для адаптации в современном информационном обществе.

Цель данного мастер-класса - сформировать компетенцию у родителей дошкольников с речевыми нарушениями о фонематическом слухе, его значении в развитии и коррекции речи детей. Предложен практический материал - игры для развития фонематического слуха в домашних условиях.

Логопедический проект.

Еще В.А. Сухомлинский подчеркивал, что задачи воспитания и развития будут успешно решены в том случае, если педагоги будут поддерживать связь с семьей и вовлекать ее в свою работу. И сегодня закон «Об образовании» и федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяют «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка» как одну из основных задач, стоящих перед педагогами. Сотрудничество семьи и учителя-логопеда становится все более востребованным, педагоги ищут новые точки взаимодействия, инновационные формы работы с родителями, которые бы обеспечивали решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально. В ходе логопедической работы необходимо: • помочь родителям понять, как важно правильно формировать речь детей, • разъяснить и показать им, в чем состоит логопедическая работа, вовлечение семьи в образовательный процесс (приобретая теоретические знания, через совместную деятельность родителей, детей и логопеда). • подчеркнуть необходимость разумных требований к ребенку и закрепления достигнутого на занятиях.

В своей работе рассказываю о проблемах детей с ЗПР, и о том, как работаю, какими приемами, заданиями пользуюсь.

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) и психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) являются важными субъектами в системе психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Комиссия несет ответственность за определение статуса ребенка (то есть присвоению ему статуса «ребенок с ограниченными возможностями здоровья). В свою очередь, консилиум и руководитель образовательной организации несут ответственность за создание и реализацию необходимых условий, которые «прописаны» в заключении ПМПК. Если ПМПК решает «стратегические» задачи в отношении образования и социальной адаптации ребенка с ОВЗ, то консилиум решает тактические задачи, определяет саму реализацию рекомендаций ПМПК.

Программа помогает решать вопросы компенсация нарушений сенсорного и зрительного восприятия в единстве с развитием познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, речи, а так же мотивации, установок, интересов; стимуляция зрительной, познавательной, творческой активности; овладение знаниями о здоровьесберегающем процессе по охране зрения, а также помощь в адаптации к учебе, жизни.

Эхолалия – это повторение чужих слов или фраз, которое может встречаться у детей в процессе развития речи или быть признаком некоторых неврологических состояний, таких как аутизм. Она может быть непосредственной (повторение сразу после услышанного) или отсроченной (повторение спустя время). Функции эхолалии разнообразны: от попытки общения и понимания до саморегуляции и запоминания информации. Важно отличать эхолалию, как часть нормального речевого развития, от эхолалии, требующей внимания специалистов.

Дети с тяжелыми нарушениями речи плохо говорят, дефекты их речи носят стойкий характер с большим количеством нарушений звукопроизношения. Как известно произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержки громкости голоса, четкого соблюдения пауз, сохранение плавности речи и интонационной выразительности.

Методическая разработка предназначена для педагогов , внедряющих инновационную технологию " Музейная педагогика" в дошкольных учреждениях . Тема актуальна для слабовидящих детей дошкольного возраста. Знакомство с предметами старины через игру,через изготовление предмета ,способствует развитию речи,мелкой моторики, а самое главное - формирует нравственно-патриотические качества в ребенке.