Логопедия и дефектология

В дaннoй стaтье рaссмaтривается понятие «расстрoйствo аутистическoгo спектра»; oписываются oсoбеннoсти речевoгo развития детей с расстрoйствами аутистическoгo спектра. Рассматривается применение игровых упражнений, как средство речевого развития.

Причины, по которым развитие речи у ребенка происходит с задержкой, могут быть различными. Влияние оказывают разные факторы — от физиологии до психологических аспектов. Какие-то из них можно откорректировать самостоятельно, с другими придется обратиться за помощью к специалисту, но крайне важно разобраться в том, что «мешает» ребенку заговорить.

Цель: Развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности. Развитие видов восприятия.

В статье рассматривается актуальность сотрудничества учителя-логопеда с семьями, воспитывающими детей с РАС, а также задачи такой работы. Рассматриваются основные проблемы, препятствующие такому сотрудничеству, а также их причины и возможные последствия. Описываются пути и способы преодоления и решения описанных проблем в рамках сотрудничества специалистов с семьями, воспитывающими детей с особыми образовательными проблемами, а также детей инвалидов.

В статье рассматривается проблема развития артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии. Авторы описывают опытно-экспериментальную работу, направленную на изучение двигательной функции и динамической организации движений органов артикуляционного аппарата старших дошкольников со стертой формой дизартрии. Описывают специальный комплекс артикуляционной гимнастики, направленный на развитие артикуляционной моторики.

В тексте рассматривается понятие сенсомоторного развития детей старшего дошкольного возраста и его важность для общего развития ребёнка. Подчеркивается, что сенсомоторные навыки позволяют детям воспринимать, обрабатывать и реагировать на информацию, а также способствуют формированию двигательных навыков, развитию речи, когнитивных функций и социальной адаптации.

Психологическое просвещение для родителей и педагогов ДОУ.

Раннее заикание у ребенка. Опыт работы. Методы коррекции.

В логопедический пункт зачисляются обучающиеся общеобразовательного учреждения, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи (общее недоразвитие речи разной степени выраженности; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи; заикание; недостатки произношения - фонетический дефект; дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия); нарушения чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи).

В статье рассмотрены особенности и раскрыта последовательность и этапность развития оптико-пространственной ориентации у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.