Логопедия и дефектология

В работе представлен конспект урока о знакомстве детей с расстройством аутистического спектра с прадедушками и прабабушками - участниками Великой Отечественной Войны.

В статье представлен практический материал по профилактике нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. С помощью упражнений учитель-логопед создаёт игровую ситуацию в рамках изучаемой темы, решая при этом коррекционные задачи.

Комплекс артикуляционной гимнастики для младших дошкольников

Открытое логопедическое занятие в подготовительной к школе группе.

Цели: Закрепление знаний по разделам программы: «Звукопроизношение», «Обучение элементам грамоты», «Лексико-грамматические категории», «Связная речь».

Закрепление умения детей дифференцировать звуки Ш, Ж. Активизация и актуализация словаря по теме «Перелетные птицы».

Цель: Создать условия для развития расширения и активизации словаря.

По данным мировой статистики, число речевых расстройств у детей и подростков растет, в связи с чем актуальность этой проблемы принимает глобальный характер. Совместная работа ортодонтов, детских стоматологов, логопедов и педагогов в детских дошкольных учреждениях позволяет выявлять и корректировать миофункциональные нарушения в самом раннем возрасте.

Формирование речевой активности. В играх с детьми полезно создавать ситуации, стимулирующие речевую активность. Каждая игра или игровое упражнение направлены на решение разных речевых задач. Основные задачи – это формирование речевой активности, обогащение словарного запаса, внимания, памяти. Эти задачи решаются на каждом занятии, постепенно идет усложнение предлагаемого материала. Все задачи тесно связаны между собой, и предлагаемые игры и упражнения будут развивать речевую активность у детей на каждом занятии.

Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога ДОУ с детьми средней группы. Занятие для средней группы ДОУ с целью сенсорно-моторное развития с использованием сказочного сюжета.

Каждая психическая функция ребёнка развивается в свой определённый срок. С раннего возраста идёт закладка основы для развития мыслительной деятельности и речи. Развитие этих процессов идёт при тесном сотрудничестве с педагогами ДОУ. Это и логопеды, и психологи, и медицинские работники различного уровня и направленности. Нарушения речи при ЗПР затрагивают многие стороны речевой системы. Поэтому нужно уделять большое внимание логопедической работе с такими детьми, чтобы в школе дети испытывали меньше трудностей и неудобств.

В данной статье представлены современные подходы к изучению темы данной работы, рассмотрено как протекает формирование темпо-ритмической структуры речи у детей с интеллектуальной недостаточностью, составляющие произносительной стороны речи, которые являются основой для темпо-ритмической структуры речи. А также изучена методика работы и то, как проводится работа по данной методике.