Логопедия и дефектология

Данная работа, демонстрирует опыт работы учителя-логопеда при использовании приёма "Логические соты". Кроме того она содержит подробную инструкцию для создания методического пособия, для работы с этим приёмом.

Конспект занятия подготовлен для индивидуального занятия с ребенком РАС старшей группы детского сада. Цель: становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Цель: становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Методы и технологии коррекционной работы учителя-дефектолога.

Деятельность учителя-дефектолога в школе направлена на решение задач обучения и воспитания детей, трудности которых носят стойкий характер и требуют пролонгированного наблюдения и специализированной помощи на разных возрастных этапах (включая ситуации, когда ребенок получал продолжительную специализированную помощь в раннем возрасте и дошкольном периоде).

В данной статье предоставлены этапы формирования обобщающих понятий у детей с расстройствами аутистического спектра. Так же представлены средства для формирования обобщающих понятий- глобальное чтение.

Конспект образовательной деятельности по речевому развитию с использованием технологии «геокешинг» в старшей логопедической группе.

Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических средств языка предназначен для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Занятие имеет проблемную ситуацию, интересный сюжет в виде путешествия. Во время всего занятия у детей поддерживается интерес к игровой ситуации; развиваются психические процессы детей с общим недоразвитием речи. Занятие направлено на расширение и активизацию словаря, развитие связной речи; большое внимание уделяется формированию правильного уклада звуков, развитию артикуляционной, тонкой и общей моторики. Данный материал могут использовать воспитатели, дефектологи, учителя-логопеды.

Цель: Обследование неговорящего ребенка. Задачи: -изучение уровня речевого развития; -выявление характера и степени нарушения слуха; - определение особенностей внимания; - определение целенаправленности произвольной деятельности; - определение состояния поведенческих и двигательных реакций. ОБОРУДОВАНИЕ: диагностический комплект.

Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой обратимые нарушения интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, сопровождающиеся специфическими трудностями в обучении. Отставание темпа психического развития ребенка от возрастных норм может и должно быть преодолено. Дети с задержкой психического развития обучаемы и при правильно организованной коррекционной работе в их развитии наблюдается положительная динамика. С помощью педагогов они способны усвоить знания, умения и навыки, которые их нормально развивающиеся сверстники осваивают самостоятельно. После окончания школы они могут продолжить свое обучение в ПТУ, колледжах и даже ВУЗах.

С помощью сказки можно разнообразить педагогический процесс, поддержать интерес детей к выполнению коррекционно-развивающих заданий, активизировать познавательную и мыслительную деятельность. Сказка является коррекционным средством для развития всех сторон речи детей.

Краткое описание формы стёртой дизартрии. Основная причина стертой формы дизартрии, характеристика, признаки, проявления, примеры поражения нервов, диагностика, коррекция.