Публикации

Для достижения активного, заинтересованного и комфортного состояния ребенка в процессе учебной деятельности необходимо обеспечить преодолимость возникающих трудностей и достижение поставленной цели.

1. Общее укрепление здоровья обучающихся, формирование навыков здорового образа жизни.

В современном обществе важны высококвалифицированные специалисты, однако качество их образования все еще остается актуальной проблемой профессионального обучения.

Сейчас вопрос о психологическом здоровье и эмоциональном благополучии детей является крайне актуальным. Это связано с изменениями в социально-экономических условиях и другими факторами.

В современной цивилизации, образование стало задачей формирования компетентных, свободных, инициативных и ответственных людей, которые могут действовать в условиях неопределенности. Для решения этой задачи, возникла новая педагогическая фигура - тьютор, который обеспечивает индивидуализацию образования.

Игра является одним из основных видов деятельности детей. В любом возрасте игра является доминирующей деятельностью, необходимым условием общего развития детей, одним из основных средств их роста и воспитания. В процессе игры создаются благоприятные условия для формирования, развития и совершенствования психических процессов ребенка, а также формирования его личности. Игры разнообразят учебный процесс, наполняют жизнь учащихся радостью, обогащают их эмоциями, создают радость успеха, создают хорошее настроение.

Ключевыми аспектами в подготовке детей к школе являются улучшение речи старших дошкольников, способности логично, последовательно и связно выражать свои мысли, а также развитие фонематического слуха.

Дети с ограниченными интеллектуальными возможностями имеют осязание и восприятие, характеризующееся плохой мышечной сенсорной дискриминацией, что приводит к плохой координации. Дети быстро устают, и работоспособность падает. Отмечают скованность, неполный общий объем движений, нарушение их произвольности, недоразвитие мелкой моторики. Несовершенство мелкой моторики рук и пальцев негативно влияет на развитие познавательной деятельности, затрудняя приобретение культурно-оздоровительных, трудовых, учебных навыков и навыков самообслуживания. Независимо от используемого ребенком канала восприятия (слухового, зрительного, тактильного и т д.) результаты оказываются недостаточными по полноте и точности, односторонними. Тактильные и сенсорные особенности отчетливо проявляются у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и только при специальном воздействии. 

Когда новый член семьи рождается, взрослые обычно радуются возможности проводить время вместе, гулять, делать что-то интересное, рассказывать ребенку о мире и показывать ему новые вещи. Однако со временем, когда ребенок начинает ходить и говорить, становится ясно, что он не может сосредоточиться на одном деле надолго и быстро увлекается другим. Его поведение может быть непредсказуемым - то он смеется, то плачет, может начать драку или случайно что-то сломать.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – это неврологическое и поведенческое расстройство, которое начинается в детском возрасте. Оно проявляется в трудностях концентрации и удержании внимания, избыточной двигательной активности (гиперактивности) и несдержанности (импульсивности). Вокруг этого термина сложилось множество мифов. Рассмотрим некоторые из них.