Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Цель занятия:

• дидактическая – углубить знания о коммутационной электроаппаратуре, изучить различные типы реле и их применение в горной электротехнике;

• воспитательная – содействовать формированию технической культуры, коммуникабельности, воспитание желания усовершенствовать свои знания и применять их при чтении электрических схем;

• развивающая – развивать логическое мышление, использовать собственный опыт в чтении электрических схем.

Изложена методика проведения лекционного занятия с использованием современных компьютерных технологий на тему  " Выбор аппаратов управления и защиты  напряжением до 1200в  по разделу мдк 01.03.04.  «Горная электротехника».

На занятии формируем у детей представления о весне и типичных весенних явлениях в природе,умение составлять связнвюый рассказ с помощью мнемосхем.

Под духовной музыкой в узком смысле подразумевают церковную музыку христиан; в широком смысле духовная музыка не исчерпывается сопровождением богослужения и не ограничивается христианством.

Необходимо в тренировочном процессе юношеских футбольных команд разнообразить применяемые методы развития скоростных качеств; - на обще-подготовительном этапе необходимо применять повторный метод в затрудненных условиях; - на специально- подготовительном этапе необходимо сочетать повторный, соревновательный, а также выполнение специальные упражнения в затрудненных условиях и в облегченных условиях с высокой интенсивностью; - в соревновательном периоде необходимо использовать метод облегченных условий с высокой скоростью. Необходимо в тренировочном процессе юношеских футбольных команд разнообразить применяемые методы развития скоростных качеств; - на обще подготовительном этапе необходимо применять повторный метод в затрудненных условиях; - на специально- подготовительном этапе необходимо сочетать повторный, соревновательный, а также выполнение специальные упражнения в затрудненных условиях и в облегченных условиях с высокой интенсивностью; - в соревновательном периоде необходимо использовать метод облегченных условий с высокой скоростью. 

Креативное мышление можно развивать, как любой другой универсальный навык. Целью нашей методической идеи является создание условий для развития креативного мышления старших дошкольников. Изучая исследования по проблеме развития креативного мышления старших дошкольников, мы опирались на теорию Симона Николсона и определили основополагающий прием для развития креативного мышления старших дошкольников: свободные части. Такие материалы разложены на открытых стеллажах, и время от времени мы добавляем их в разных сочетаниях в «провокации», или приглашения к игре. Прием провокация — это простая, но привлекательная композиция, которую мы располагаем в среде — там, где дети её заметят. В качестве средства контроля полученных результатов мы использовали дневники наблюдений за деятельностью детей.

Сценарий разработан для выпускной группы детского сада. В роли введены как дети, так и взрослые. Музыкальный материал может меняться в соответствии с возможностями детей. Данный сценарий подходит для использования его в дошкольных учреждениях.

Статья знакомит читателей с результатами Международного мониторингового исследования качества математического и естественно-научного образования TIMSS-2019 в сравнении с результатами предыдущих циклов исследования. Особое внимание уделено динамике изменений результатов по уровням достижений, содержательным областям и видам познавательной деятельности. Рассмотрены вопросы практической направленности преподавания физики, применения знаний на практике при выполнении домашнего эксперимента.

Данная работа посвящена анализу международной экономической интеграции как ключевого фактора развития современной мировой экономики.

Согласно ФОПу, образовательная программа дошкольного образования любой дошкольной образовательной организации должна быть направлена на позитивную социализацию ребенка на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Среди целевых ориентиров образования на этапе завершения дошкольного образования ребенок характеризуется как активно взаимодействующий со сверстниками и взрослыми, способный договариваться, учитывать интересы и чувства других людей. При помощи речи ребенок овладевает конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, а именно: вступает в общение, поддерживает его, умеет общаться в паре, группе, в коллективе, проявляет инициативу при взаимодействии с друг другом.