Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Проект к 23 февраля в старшей группе.

Презентация проекта .Финансовая грамотность. Бизнес-план "Открываем пекарню".

Экологические тропы - это не только прогулочные маршруты, но и сложные инженерные сооружения, которые включают в себя прочное полотно, дренаж, ступени, мосты, переходы, лестницы и другие элементы, которые делают поход удобнее и безопаснее. Экотропа должна быть оборудована туристическими стоянками, чтобы путешественникам не приходилось каждый раз разбивать лагерь на новом месте. Специальные костровые места необходимы для сохранения почвы и предупреждения пожаров. На маршруте также нужно строить площадки для отдыха и путников, устанавливать мусорные баки, информационные знаки и стенды. Цель строительства такой тропы - направить поток туристов на заранее заданным маршрутам, чтобы они не разбредались хаотично по территории и не оставляли следов своего пребывания. 

Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах – соблюдать правила дорожного движения! Воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города – очень важная проблема.Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте должна быть систематической. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. И еще одно важное требование: детям недостаточно теоретических знаний, они должны применять их на практике. В детском саду мы проводим беседы, занятия, игры, развлечения, выставки на данную тему. Но этого мало – практическое применение этих знаний целиком ложиться на ваши плечи. Единство наших и ваших требований к детям – это условие безопасности наших детей!

Урок-спектакль по роману А.С.Пушкина  в 9 классе.

План-конспект к уроку английского языка в 10 классе УМК Спотлайт.

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому в общеобразовательных программах дошкольных образовательных учреждений предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом причин. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять дошкольникам . Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе.

Цель: Повторить и обобщить знания о букве Д,д и звуках [д],[д’]. Задачи: 1. Формировать умение вычленять звуки из слова, различать понятия «звук» и «буква», проводить звуковой анализ слова, определять количество слогов в словах; 2. Развивать у обучающихся положительной мотивации к чтению обеспечивающей понимание и использование информации для решения учебных задач; 3. Расширить кругозор ребят о профессиях людей, воспитывать добросовестное отношение к труду и учебе – как виду деятельности детей.

Окружающий социальный мир .Коррекционное занятие на тему «Отделы магазина».

Цель: расширение представления детей об отделах магазина, товарах. Задачи: Коррекционно-образовательные: развивать умение различать виды товаров и отделы магазинов. Коррекционно-развивающие: развивать умение обобщать и квалифицировать виды товаров, развивать операцию мышления и классификации через д/и «Что можно купить за деньги?», д/игра с карточками «В каком отделе это продаётся?», «В каком отделе магазина продаётся?». Коррекционно–воспитательные: развивать умение самостоятельно планировать свою деятельность через д/и «Покупки в магазине по списку», прививать умение общаться в ходе сюжетно-ролевой игры «Покупка в магазине».

Все входящие в ОМК компоненты (от образовательной программы до дидактических материалов и мастер-классов) должны быть ориентированы на решение трех групп взаимосвязанных задач и, соответственно этому, достижение трех основных видов образовательных результатов: • обучающих (обучение по конкретной предметной области, развитие специальных способностей ребенка); • развивающих (развитие общих способностей); • воспитательных (формирование личностных качеств).