Статьи

Знаково-символические средства −это один из видов самой большой группы визуальных средств обучения. Специфика используемой знаково-символической деятельности определяется тем, в рамках какой деятельности и для каких целей она употребляются.Учебная деятельность предполагает необходимость перевода одной знаково-символической системы в другую, в том числе перевода визуальных систем в вербальную и обратно.

Статья о том , как дети развивают медианавыки на фестивале детского видеотворчества "Пышкай"(воробей) в Республике Коми.

Развитие речи имеет исключительное значение, так как выступает решающим фактором успешного овладения всеми учебными предметами, что для ребенка развитая речь - залог успешного обучения и развития. Поэтому основная тема моей статьи -форы и методы работы над развитием речи учащихся.

Обучение и развитие одаренного ребенка, на мой взгляд, предполагает подход в изучении и правильном понимании развития и проявления всех сфер его жизни – психологической (познавательной, эмоционально-личностной), социально-общественной и телесной, с одной стороны, и с другой – учет взаимосвязи и взаимовлияния внутреннего мира ребенка с окружающим его миром, средой проживания – семьей, школой.

Даны авторские приемы работы с исторической картой на уроках истории ( из опыта работы).

Мастер-класс - это одна из важнейших форм повышений квалификации педагогов в  системе дополнительного образования детей. Он представляет собой занятие  практической направленности с профессиональной аудиторией для углубления и  расширения определенных знаний по специально подобранной теме. То есть мастер  передает обучающимся опыт, мастерство, искусство в точном смысле, чаще всего – путем  прямого и комментированного показа приемов работы.

Выступление на X Всероссийских Макаренковских чтениях.

Гребной спорт в Ульяновской области имеет давние традиции. Географические, социальные, экономические условия позволяют привлекать детей к активным занятиям гребным спортом.

В соответствии с новым образовательным стандартом в центре педагогической деятельности должен находиться ребенок, которого необходимо считать не объектом, а субъектом обучения и воспитания. Поэтому учителю необходимо использовать активные методы обучения с применением инновационных педагогических и информационных технологий, а на уроках создавать атмосферу доброжелательности и успеха.

В данной статье мы рассмотрим, как развитие творческого воображения может служить эффективным средством для улучшения мыслительных процессов у детей младшего школьного возраста.