Статьи

В статье рассматривается проблема музыкального развития слабовидящих детей в условиях ДМШ и ДШИ. Анализируются основные подходы к организации музыкальных занятий, выявляются возможности учебно-воспитательного процесса для музыкального развития школьников. Определяются особенности музыкального развития слабовидящих детей, представлены организационно-педагогические условия и методические принципы. Обосновывается необходимость разработки методов и приёмов коррекции личностного развития детей с учётом их психофизиологических особенностей.

Сутулость, неправильная осанка, искривление позвоночника – для сегодняшних школьников это не редкость, а почти правило. Большинство родителей сталкиваются с подобными проблемами уже в начальных классах. Что не удивительно: наши дети много времени проводят, сидя днем за партой, а вернувшись из школы, вновь усаживаются – выполнять домашние задания, играть за компьютером, смотреть телевизор.

Применение «зеленых» технологий местных малопрочных известняков, добавок серы, дробленой резины, асфальтовой крошки: - все рассмотренные в статье предложения ведут к снижению энергозатрат, следовательно, к удешевлению работ в дорожном строительстве.

Вопрос этот актуален, так как техникуму-колледжу 60 лет и накопился материал, который надо сохранить для истории. Колледж развивается, приходят работать новые люди, обновляется состав обучающихся молодежи. Они все не знают историю колледжа, каким трудом удалось оставить техникум в городе Бугульме в ТАССР. Это все пришлось пережить первому коллективу. Ведь именно большим трудом, руками первых учащихся, мастеров, классных руководителей создавался здесь студенческий городок. И поэтому цели работы музея следующие: - Сохранение памяти об организации техникума. - Продолжение поиска соответствующей документации и фотоматериалов. - Сохранение выпусков газеты «Юность» - летописи техникума-колледжа. - Сохранение изделий «Технического творчества», декоративно-прикладного искусства и др. - Поисковая работа по сбору материалов о бывших сотрудниках и служащих, ветеранах ВОВ, работающих в техникуме.

Психофизиологическое восприятие человеком текстово-иллюстративной информации – это сложный процесс, сочетающий в себе когнитивные, эмоциональные и поведенческие реакции. Основная задача, которая ставит перед собой медиалингвистика, – воздействие с помощью слова на массовую аудиторию, на все сферы жизни и деятельности человека, на его восприятие действительности. Глубина усвоения представленного медиатекста в значительной степени зависит от понимания значения слова. Слова и предложения, используемые в медиатекстах, оказывают воздействие на различные участки мозга человека. Они вызывают ассоциации, активируют эмоции и формируют представления о мире и нашем месте в нем. Например, исследования нейролингвистики показали, что при чтении и восприятии слов определенных семантических полей активируются соответствующие области мозга. Так, слова, связанные с положительными эмоциями, активируют центры удовольствия, а слова с отрицательными эмоциями – центры страха или тревоги.

Методическое пособие предназначено для учителей-логопедов, а также для воспитателей, работающих с детьми старшего дошкольного возраста.

Программа содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, способствует реализации прав обучающихся дошкольного возраста на получение доступного и качественного образования, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социально-педагогической системой. Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом. Для высокой результативности воспитательно- педагогического процесса в ДОУ большое значение имеет взаимодействие с семьями воспитанников. Устанавливая взаимоотношения с семьей, наше дошкольное образовательное учреждение создает условия для полноценного процесса воспитания ребенка-дошкольника. Мы считаем, если семья будет принимать непосредственное участие в воспитании и развитии своего ребенка, с помощью дошкольного учреждения, то он будет развит социально и как личность. Основной целью всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей, педагогический коллектив ставит – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Наша школа находится в селе Русское Устье Аллаиховского улуса РС (Я). По преданиям жителей села, Русское Устье было основано в конце 16 века русскими поморами, выходцами из старых владений Новгорода Великого (предположительно около 1570 года) бежавшими от преследований опричников Ивана Грозного. Август 1638 года считается датой основания села. В настоящее время русскоустьинцев выделяют в отдельную культурно-этнографическую группу русских. Жители Русского Устья, живя в окружении местных народностей, отчасти смешиваясь с ними, тем не менее, сохранили почти в неприкосновенности родной язык, устное народное творчество и, главное, истинно русское самосознание.

Развитие коммуникативных функций речи является одним из важнейших направлений воспитания и обучения детей дошкольного возраста.