Статьи

Репетиции – не что иное как познавательный и многогранный процесс, который воспитывает любовь к искусству, развивает художественный вкус, формирует нравственные качества личности и эстетическое отношение к окружающему миру. В методической работе изложены основные этапы строения репетиционного процесса.

Предназначается для музыкальных руководителей .

Статья раскрывает особенности применения кинезиологических упражнений в процессе развития и основную цель кинезиологии: развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Воспитатель должен играть с детьми. Это поможет детям овладеть игровыми умениями. Воспитатель должен научиться свободно развёртывать сюжет в процессе игры, отталкиваясь от тематики, привлекающей детей. Дети должны быть обеспечены временем, местом и материалом для самостоятельной игры. Особенно большое значение игровой материал и его организация воспитателем имеют на этапах раннего и младшего дошкольного возраста. Недопустимы принуждение, навязывание тем, игровых ролей, формы игры (индивидуальной или совместной). У детей не должно возникать чувство, что в детском саду «надо играть, как велят, а не как хочешь».

В данной статье отражены цели, задачи, основные моменты пальчиковых игр и упражнений, необходимость их использования с самого раннего возраста. Даны основные рекомендации и этапы разучивания игр и упражнений. Статья будет полезна начинающим педагогам и логопедам в их работе с детьми.

Фонематический слух - это тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции узнавания и различения фонем, составляющих звуковую оболочку слова. Основные направления логопедической работы: развитие фонематического восприятия, работа над звукопроизношением, развитие навыков звукового анализа и синтеза. игры с мячом, направленные на формирование фонематических процессов.

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности. Семья для ребенка - это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение, поэтому в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность. Постепенно меняется позиция дошкольного учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию. Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.

Проблема реабилитации таких детей, в том числе и средства-ми адаптивного физического воспитания, достаточно актуальна. Для детей с ограничениями АФВ – не только средство укрепления здоровья, повышения физической подготовленности, но и мощный фактор коррекции и компенсации нарушенных функций

В статье раскрывается сущность метода мнемотехники в процессе обучения связанного высказывания у детей с ОНР.