Статьи

По статистике в 70% случаев подростки, находящиеся в кризисной ситуации, ищут поддержку и помощь в кругу семьи и/или друзей, сверстников, в 20% - у педагогов, и только в 10% случаев обращаются к специалистам. Главным в преодолении кризисного состояния человека является не только индивидуальная психотерапевтическая работа с подростком, но и с семьей. В статье описывается опыт работы Центра социальной помощи семье и детям о формах и методах коррекционной работы с подростками и семьей.

В статье рассматривается современное состояние проблемы воспитания речевого этикета. Этикет (франц. etiquette) - свод правил поведения, обхождения, принятых в определенных социальных кругах (при дворах монархов, в дипломатических кругах и т.п.). Обычно этикет отражает форму поведения, обхождения, правила учтивости, принятые в данном обществе, присущие той или иной традиции. Этикет может выступать в качестве индикатора ценностей различных исторических эпох.

В статье затронут вопрос о психологическом сопровождении родителей с целью мотивации применения продуктивного алгоритма действий воспитательных мер в отношении подростка.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – это наша общая задача. И решать эту задачу нужно сегодня, сейчас, вместе!

Работаю в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. В данной работе обобщен опыт работы по теме "Формирование умений ориентироваться на плоскости (в двухмерном пространстве) у детей с ОВЗ.

  Статья для родителей.

Каждый человек в течении всей своей жизни проходит кризисы. Они нужны для развития психики и получения новых навыков. Так в три года ребенок осознает свое "Я" и понимает: он отдельная личность. Поэтому он начинает яростно отстаивать право на собственное мнение. Это проявляется в строптивости, негативизме, упрямстве.

В работе затронуты актуальные проблемы нравственно-патриотического воспитания детей. Использованы материалы педагогов, которые уделяли большое внимание данному вопросу.

Освоение культурных и духовных ценностей большой и малой родины способствует формированию любви к своей Родине, готовности действовать во благо своей страны, позволяя идти от частного – к общему; от воспитания любви и уважения к семье, своему родному дому, к любви к малой Родине, к большой стране. Это объясняет социальную важность приобщения школьников к историко-культурному наследию России и региона через организацию экскурсионной деятельности по объектам историко-культурного наследия нашей Родины. Это даст школьникам возможность глубже узнать и наглядно ознакомиться с историческим и культурным наследием, пробудить у юных людей чувство государственного самосознания. Поездки, экскурсии могут дать подрастающему поколению возможность для повышения собственного интеллектуального уровня, развития наблюдательности, способности принимать красоту окружающего мира, развития в подрастающем поколении коммуникабельности, самодисциплины, адаптации к условиям современной жизни. Актуальность введения «Культурного дневника школьника» заключается в необходимости формирования гражданской, социальной и культурной самоидентификация личности – приоритетное направление деятельности образовательных организаций по реализации государственной политики. 

Статья об использовании алгоритмов на уроках математики и русского языка. Алгоритмирование играет важнейшую роль в формировании ключевых и предметных компетентностей и универсальных учебных действий. С применением алгоритмизации на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим.

Статья посвящена методам формирования универсальных учебных действий (УУД) на уроках английского языка. При изучении иностранного языка формируются следующие УУД: Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника. Умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Умение координированно работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио, видео материалами и т. д.). Для успешного формирования УУД важно обеспечить преемственность в освоении учащимися этих действий, учитывая возрастные психологические особенности развития детей. Учитель играет ведущую роль в формировании учебных действий у учащихся.