Статьи

Дидактическая игра – это одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. «Игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (Сухомлинский В.А.) Как известно, самая лучшая форма, в которой дети усваивают любую информацию – игровая. Как и любые другие игры, дидактические игры по экологии выполняют определенную функцию. Именно благодаря им, появляется возможность формирования экологических знаний у детей, нормы и правила взаимодействия с природой, воспитывать сопереживание, активность в решении некоторых экологических проблем.

В статье рассматриваются эффективные способы развития речи у детей дошкольного возраста с помощью пальчиковых игр. Пальчиковые игры, как уникальный метод, способствуют активизации речевой деятельности, развитию мелкой моторики, а также улучшают координацию и внимание у детей. Приводятся примеры конкретных игр, их влияние на развитие речи и советы по их применению в дошкольных образовательных учреждениях и домашних условиях.

Статья написано об особенностях духовно-нравственного и патриотического воспитания учащихся.

Актуальной проблемой в овладение двигательными навыками, в частности графическими и есть образование временных нервных связей в коре головного мозга ребёнка. Такое понимание навыков и физиологического процесса их автоматизации поможет установить механизм формирования графических навыков в процессе подготовки руки ребёнка к письму. В основе овладения письмом также лежат двигательные навыки. В процессе письма образуются связи между элементами речи и движениями, необходимыми для их обозначения на письме. Именно во время образования этих связей ребёнок встречается с большими трудностями, которые сопровождаются сильной подвижностью руки, пальцев, запястья.

На базе МБОУ СОШ № 122 прошел областной семинар «Роль стажерских площадок «Политехническая школа» в профильной подготовке старшеклассников». Учителя русского языка и литературы приняли активное участие в проведении мастер-классов и поделились опытом своей работы. У многих участников семинара вызвал интерес метод социально-психологических тренингов при знакомстве учащихся начальной школы и среднего звена с целым рядом профессий. В статье представлен опыт работы.

Опыт применения инновационных технологий в детском саду.

Обучение интерактивному взаимодействию требует применения на уроках иностранного языка взятого из жизни учебного материала, который в правильно организованных условиях способствует естественному общению на изучаемом языке.

Одним из главных направлений деятельности сегодняшней школы является личностно-ориентированный подход, который провозглашает уважение достоинства личности ребенка, соблюдение его прав и свобод, содействие индивидуальному развитию ребёнка.

В статье раскрыта актуальность и приведены доказательства необходимости применения системно-деятельностного подхода в современном образовании. Определены особенности реализации системно-деятельностного подхода, его цель, принципы и выявлены основные результаты обучения и воспитания в соответствии с ФГОС НОО. В помощь учителю предложена структура школьного урока с подробным описанием каждого этапа. В заключении выявлены возможные ошибки педагогов и предложены пути их устранения.

Современный урок. Системно-деятельностный подход лежит в основе Стандартов нового поколения, и основным результатом его применения является развитие личности ребёнка. Целью деятельностного подхода является воспитание ребёнка как субъекта жизнедеятельности, т.е.способность быть хозяином своей деятельности. Деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые знания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Инструментом , позволяющим решить задачу по смене образования с формирующей на развивающую, может стать для учителя деятельностный метод обучения.