Статьи

Химия – одна из важнейших наук, которая позволяет понимать процессы, происходящие вокруг нас и как наука интересует многих детей еще в школе. Несмотря на то, что это достаточно сложный для изучения предмет, для кого-то он становится чуть ли не самым любимым. Не удивительно, что среди школьников появляются и те, кто хочет связать свою жизнь с химией. Существуют самые разные профессии, которые объединяет только одно – в них нужны знания химии.

Труженица тыла Лактионова Анна Павловна. Перед началом войны бабушка окончила восемь классов Арпачинской школы. Ане не было еще и 15 лет, когда её вместе с другими подростками мобилизовали на подготовку в Бессергеневской так называемых оборонительных рубежей- противотанковых рвов и извилистых солдатских окопов. Землю копали лопатами, били кирками, возили тележками, создавали брустверы.

В нашем современном мире, который набирает обороты с немыслимой скоростью учителю нужно быть профессионалом высокого уровня, адаптировать своих учеников к постоянно изменяющимся реалиям жизни. В этой ситуации актуальны слова Чарльза Дарвина: «Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех приспосабливается к изменениям».

Современное российское начальное образование несет в себе два тяжелых исторических следа, не позволяющих ему выполнять подлинно гуманную роль в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста.

Современный мир с каждым годом развивается всё стремительнее. Повсеместно внедряются технологии: на уровне государств и корпораций, а также в жизни простых людей. С течением времени IT-технологии становятся всё важнее для мира, а человечество превращается в более взаимосвязанное и взаимозависимое сообщество.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для формирования социальных компетенций, т.е. ориентирование обучающихся осуждённых на жизнь в обществе.

Нравственное воспитание начинается с первых шагов сознательной жизни, когда дети постигают сущность добра и справедливости. Одновременно с этими азбучными истинами необходимо раскрывать сущность таких моральных ценностей, как любовь к родине, героизм, стойкость, долг, честь.

Соревновательные микроциклы строятся в соответствии с программой соревнований. Структура и продолжительность этих микроциклов определяется спецификой соревнований в различных видах спорта, номерами программы, в которых принимает участие отдельный спортсмен или команда, общим количеством стартов и паузами между ними. В зависимости от этого соревновательные микроциклы могут ограничиваться стартами и непосредственным подведением к ним, восстановительными процедурами, а могут включать и специальные тренировочные занятия. Однако во всех случаях содержание и построение этих микроциклов направлены на обеспечение оптимальных условий для успешной соревновательной деятельности и достижение запланированного спортивного достижения. Можно выделить соревновательные микроциклы с короткими, средними и длинными интервалами между состязаниями. В микроцикле с однодневным интервалом на следующий после соревнования день проводится одно занятие восстанавливающей направленности, а в день соревнования - предсоревновательное (например лёгкая разминка, растяжки, маховые упражнения в легкой атлетике). В микроцикле с двухдневным интервалом проводят три занятия: восстанавливающее, поддерживающее и предсоревновательное. В микроцикле с трехдневным интервалом следует уже проводить четыре-пять тренировочных занятий. В день после соревнования - восстанавливающее занятие, в следующий - развивающее, а на третий - поддерживающее. В день игры или соревнования - предсоревновательное. Следует подчеркнуть, что в соревновательном микроцикле на тренировочных занятиях между состязаниями никоим образом нельзя перегружать спортсменов. Тренировки эти должны вызывать лишь положительные эмоции. Микроциклы с четырехдневным межсоревновательным интервалом строят подобно микроциклу с трехдневным межсоревновательным интервалом. Он состоит из 5-7 тренировочных занятий, из которых два - восстанавливающие, одно - поддерживающее, два - развивающие и одно - предсоревновательное. При построении тренировочных занятий обязателен учет положительного взаимодействия отдельных заданий, усиливающих эффективность тренировки.

Очерк посвящён Николаю Алексееву, выпускнику Челябинской школы № 75 г.Челябинска, который в 1942 году, в возрасте 18 лет, ушёл на фронт. Служил разведчиком, на его счету 39 захваченных «языков». Николай четырежды выходил из боя раненым, но каждый раз возвращался в строй, чтобы продолжать свою борьбу с врагом. За мужество и отвагу был награждён боевыми наградами. 15 января 1945 года Николай Алексеев героически погиб. Как говорят о павших героях, «память о вас сильнее смерти». Очерк будет интересен кругу читателей, увлекающихся историей Великой Отечественной войны.

Статья посвящена изучению взаимосвязи стиля поведения в конфликте с агрессией у подростков. Рассмотрены понятия «конфликтные ситуации», «агрессия», «стиль поведения в конфликте». Проведен теоретический анализ форм агрессии, конфликтной ситуации, стиля поведения в конфликте. В статье представлены и проанализированы результаты эмпирического исследования взаимосвязи стиля поведения в конфликте с агрессией у подростков. Показано, что группа подростков юношей превосходит группу девушек по параметрам «Физическая агрессия», «Раздражение», «Индекс агрессивности», «Индекс враждебности», «Склонность к косвенной физической агрессии» и «Склонность к прямой физической агрессии». Испытуемые в группе женского пола значимо превосходили испытуемых юношей по параметру «Компромисс». У группы испытуемых юношей выявлены умеренно положительные взаимосвязи по шкале «Обида» с параметром «Избегание», по шкале «Избегание» с параметром «Индекс враждебности»; по шкале «Физическая агрессия» с параметром «Соперничество».