Статьи

Семья, как основной и первичный институт социализации детей, на данный момент, переживает кризисное состояние: упадок семейных ценностей и нарушение детско-родительских и супружеских отношений приводит к увеличению количества родителей, транслирующих асоциальные формы поведение. Применительно к данным случаям уместно употребление такого понятия как «неблагополучная семья».

В данной статье исследуется процесс формирования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) компетенций у обучающихся на занятиях по химии. Рассматривается значение использования ИКТ в обучении химии, а также методы и приемы, позволяющие эффективно интегрировать технологии в учебный процесс. Особое внимание уделяется разработке заданий, способствующих развитию ученических навыков работы с различными онлайн ресурсами, программным обеспечением и облачными сервисами. Результаты исследования могут быть полезны для педагогов, занимающихся преподаванием химии и стремящихся повысить уровень ИКТ-компетенций обучающихся.

Активные формы обучения являются актуальными и перспективными для современной коррекционной школы. Одной из таких форм является метод проектов, который открывает значительные возможности для повышения качества образования, позволяет обучать детей самостоятельной поисковой деятельности, повышает мотивацию к обучению.

Применение информационных технологий в процесс обучения математике является неотъемлемой частью сферы образования. Данный факт предоставляет возможность оптимизировать процесс обучения, увеличить насыщенность образовательного процесса. Новые технологии можно использовать в любом предмете, на любом этапе урока. Мы исследуем возможности ИКТ на уроках математики.

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

В помощь педагогам и концертмейстерам ДО.

Особенности работы тьютора с детьми с ОВЗ в дошкольном учреждении.

В статье показана одна из действенных форм войн – война информационная на раннем этапе её развития – в первой половине XIX века.

Сегодня к выпускнику школы XXI века общество предъявляет достаточно серьёзные требования. Он должен: - уметь самостоятельно приобретать знания; - применять их на практике для решения разнообразных проблем; - работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; - самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; - быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях. Задача нелёгкая, но вполне выполнимая. Многое зависит от нас, педагогов.

К условиям, способствующим развитию креативности детей и подростков, относятся: 
• ситуации незавершенности или открытости, в отличие от жестко заданных и строго контролируемых; акцент на самостоятельных разработках, наблюдениях, чувствах, обобщениях, сопоставлениях;
• предоставление разного материала;
• разрешение и поощрение множества вопросов;
• создание и разработка приемов, стратегий, инструментов, предметов для последующей деятельности и поддержка и поощрение учащегося в этом;
• демонстрация важности настойчивости при неудаче;
• стимулирование ответственности и независимости;
• обучение детей замечать прекрасное в окружающей жизни;
• билингвистический (культурно-вариативный) опыт.