Статьи

Одарённые и способные дети в начальной школе – важная и необходимая часть деятельности педагога.

Исполнение решений X Съезда РКП(б), был вынужден издать Декрет от 21 марта 1921 года «О замене продовольственной и сырьевой разверстки натуральным налогом». Данный декрет явился первым законодательным шагом к установлению новой экономической политики (НЭПа), т.е. реанимированию товарно-денежных отношений в России и, как следствие, восстановлению частно-правового гражданского оборота.

В последние годы значительно увеличилось количество детей с нарушением речи. Перед педагогами встаёт вопрос раннего распознавания, квалифицированной диагностики и выбора адекватных методов коррекционного воздействия в работе с детьми, имеющими нарушения речи. У детей с нарушения речи, как правило, наблюдаются и другие нарушения – в области психических функций, эмоционально-волевой сферы, двигательной и других сферах, что свидетельствует о той или иной степени нарушений со стороны центральной нервной системы в целом. Во многих случаях выявляется незрелость определенных функций головного мозга, дисгармония его созревания, нарушение межполушарного взаимодействия. Единство работы мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон. Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта. Межполушарное взаимодействие возможно развивать при помощи комплекса специальных двигательных («кинезиологических») упражнений, которые направлены на развитие общей двигательной координации, формирование крупных содружественных движений двумя руками и ногами, развитие координации рук и ног и т.д. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные связи и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта

В публикации раскрывается необходимость применения инновационных технологий, таких как нейрогимнастика в методике физического развития. Основной принцип этой гимнастики заключается в синхронной и одновременной работе обеих рук, каждая из которых выполняет своё здание. Использование нейрогимнастики в дошкольном возрасте очень актуально, так как увеличивается количество детей с разными отклонениями в развитии. Данная публикация будет интересна инструкторам по физическому развитию в ДОУ.

Консультация для молодых специалистов.

При общении ребенка с природой часто возникает противоречие. С одной стороны, они с большим интересом относятся к растениям и животным, любят их, с другой проявляют жестокость и равнодушие. Так, дети отрывают насекомым крылья, разрывают дождевых червей. Из-за сиюминутной прихоти дети ломают ветки деревьев, кустарников, рвут охапками и затем без сожаления бросают цветущие растения, топчут газоны. При этом дети не расценивают свои действия как проявление зла.

Театрализованная деятельность в коррекционном саду.

В данной публикации обосновывается необходимость использования кинезиологических игр и упражнений в коррекционной работе с детьми с ТНР.

Программы школьного обучения усложняются с каждым годом, к детям предъявляются все более высокие требования. Однако нередко результаты обучения не в полной мере удовлетворяют как педагогов, так и родителей детей. Одной из главных проблем школы - это работа со слабоуспевающими учащимися. которую приходится решать всем педагогам, и это очевидно, Не секрет, что количество таких детей в школах составляет примерно 10-15 %. Ещё древние мудрецы говорили: “Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом”. Чтобы педагогу найти средство для преодоления неуспеваемости, ему надо узнать причины, порождающие ее. У каждого отстающего ребенка своя причина, но в то же время есть и общие для определенного круга школьников. Даже самые опытные из учителей часто говорят лишь о нежелании детей учиться, об отсутствии у них познавательных интересов, дурном влиянии улицы, семьи и других причинах, но редко связывают неуспеваемость с недостатками собственной работы, хотя очень часто именно это и является одной из главных причин.

Семья – это самые родные люди, принимающие ребенка таким, какой он есть, независимо от его состояния здоровья, социального статуса и индивидуальных особенностей. Здесь у него есть возможность попросить о помощи, поддержке и найти понимание, сочувствие, любовь.