Статьи

Все виды скоростных реакций генетически обусловлены, определенным образом взаимосвязаны между собой и довольно трудно поддаются развитию. Это обязывает более внимательно подходить к отбору детей для занятия хоккеем, где наряду с оценкой других качеств нужно определять и способность детей к быстроте проявления двигательных реакций при помощи соответствующих тестов.

В данной статье представлен опыт работы педагога подготовительной группы Умаровой И.И. МАДОУ детского сада "Золушка"г. Когалыма по использованию социальных акций в развитии детей дошкольного возраста.

Современные дети живут в мощном потоке информации, вместо живой бабушкиной сказки – кассеты с видеофильмами. Снижающийся уровень бытовой культуры, широкое распространение низкопробной бульварной литературы, бедное, безграмотное «говорение» с экранов телевизоров, агрессивно – примитивная речь – всё это создаёт предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы не менее опасной, чем экологическая. Эта негативная тенденция ведёт, к сожалению, к увеличению количества детей с нарушениями речи.

В статье рассматривается тема социализации детей дошкольного возраста. Процесс социализации детей дошкольного возраста – это усвоение и приобретение базовых навыков взаимодействия между членами общества.

В статье рассматривается тема развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития способностей к творчеству. Это изобразительная деятельность, музыкальное творчество, театрализованная деятельность, развитие воображения. Выделены основные условия для успешного развития творческих способностей.

Иностранный язык объективно является общественной ценностью, поэтому его включение, в программу средней школы - социальный заказ общества. Сейчас, как никогда, необходимо, чтобы люди владели иностранными языками. Поэтому сегодня, когда возросла потребность в изучении иностранных языков, когда международное общение приобрело массовый характер, цель обучения формулируется как «обучение общению на иностранном языке». В связи с переходом на коммуникативное обучение возросли возможности иностранного языка в решении актуальных задач современного общества в области воспитания подрастающего поколения и возрастания образовательного, воспитательного и развивающего потенциала предмета «иностранный язык». Поэтому большое внимание должно быть уделено структуре урока, его логике, характеру заданий и организации всей работы преподавателя и обучаемых, которая все больше приобретает черты подлинного общения. Следовательно, активизируется деятельность обучаемых, активность их позиции на уроке, их положение не как объекта обучения, а как субъекта учебной деятельности.

Прогресс не стоит на месте. Цифровая жизнь современного человека и общества стремительно развивается. Знания и совершенствуемые интеллектуальные технологии их обработки являются одним из основных факторов общественного развития. Практика применения информационных технологий во всех секторах общества, включая образование, растет за счет внедрения технологий робототехники, виртуальной и дополненной реальности, блокчейн, нейронных сетей и искусственного интеллекта.

Актуальность исследования Семья, в которой живут домашние животные, представляет собой интересный социальный феномен. Такая семья образует своеобразное межвидовое сообщество, члены которого тесно взаимодействуют друг с другом. По данным статистики, в городе Екатеринбурге на сегодняшний день каждая пятая семья имеет домашних животных. Исследования показывают, что те люди, у которых дома живут животные, лучше справляются со стрессом.

Данная методическая разработка предназначена для обучения навыкам ориентирования на местности с использованием азимута. В работе представлены основные принципы определения азимута, методы работы с компасом, а также практические упражнения для закрепления полученных знаний. Разработка ориентирована на широкий круг пользователей, включая начинающих и опытных туристов, путешественников и любителей активного отдыха. Учебный материал представлен в доступной форме с использованием графиков, схем и практических примеров, что делает его эффективным инструментом для освоения навыков ориентирования на местности с помощью азимута.

В основе подхода лежит систематизация тактических приемов и стратегий, адаптированных к специфике этой возрастной группы. Разработка включает в себя методы и упражнения для развития навыков навигации, принятия решений на маршруте, а также улучшения общей тактической подготовки учащихся. Подход, представленный в методической разработке, нацелен на повышение эффективности тренировочного процесса и достижение оптимальных результатов на соревнованиях в спортивном ориентировании. А так же включает в себя анализ типичных ошибок, совершаемых обучающимися данного возраста, и предлагает конкретные коррекционные мероприятия. Также особое внимание уделяется разработке упражнений, способствующих развитию устойчивости к стрессу и принятию решений в условиях соревновательной напряженности. Методическая разработка ориентирована на тренеров и преподавателей, работающих с детьми в возрасте 9-10 лет в области спортивного ориентирования, и представляет собой комплексный подход к тактической подготовке на этапе начального обучения.