Статьи

В данной статье была изучена эффективность песочной терапии в формировании сенсорно-познавательных умений детей младшего дошкольного возраста. Методы исследования включали в себя наблюдения,опрос,тестирование и анализ результатов. В ходе исследования было установлено, что песочная терапия способствует развитию сенсорных и познавательных навыков детей, благодаря разнообразным ощущениям и возможностям для творчества и воображения. Ключевые слова: песочная терапия, познавательные умения, дети младшего дошкольного возраста, развитие навыков.

Методические рекомендации по формированию компетентностно-ориентированных заданий, которые будут учитывать многие аспекты, обозначенные в нормативных документах, включая требования ФГОС.

Любая цифровая трансформация бизнеса направлена в первую очередь на то, чтобы компания получила ценность за счёт применения цифровых решений. Поскольку «ценность» является комплексным понятием, необходимо регулярно возвращаться к вопросам: что мы получаем от ИТ сейчас? Что необходимо адаптировать и почему? Какие приоритеты установить при разработке ИТ-систем?

Целью статьи является описание здоровьесберегающих технологий, используемых в работе учителя - логопеда с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями. В статье изложено применение следующих здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастиеа, зрительнвя гимнастика, развитие общей и мелкой моторики, массаж и самомассаж, релаксация.

В статье рассматривается проблема музыкального развития слабовидящих детей в условиях ДМШ и ДШИ. Анализируются основные подходы к организации музыкальных занятий, выявляются возможности учебно-воспитательного процесса для музыкального развития школьников. Определяются особенности музыкального развития слабовидящих детей, представлены организационно-педагогические условия и методические принципы. Обосновывается необходимость разработки методов и приёмов коррекции личностного развития детей с учётом их психофизиологических особенностей.

Сутулость, неправильная осанка, искривление позвоночника – для сегодняшних школьников это не редкость, а почти правило. Большинство родителей сталкиваются с подобными проблемами уже в начальных классах. Что не удивительно: наши дети много времени проводят, сидя днем за партой, а вернувшись из школы, вновь усаживаются – выполнять домашние задания, играть за компьютером, смотреть телевизор.

Применение «зеленых» технологий местных малопрочных известняков, добавок серы, дробленой резины, асфальтовой крошки: - все рассмотренные в статье предложения ведут к снижению энергозатрат, следовательно, к удешевлению работ в дорожном строительстве.

Вопрос этот актуален, так как техникуму-колледжу 60 лет и накопился материал, который надо сохранить для истории. Колледж развивается, приходят работать новые люди, обновляется состав обучающихся молодежи. Они все не знают историю колледжа, каким трудом удалось оставить техникум в городе Бугульме в ТАССР. Это все пришлось пережить первому коллективу. Ведь именно большим трудом, руками первых учащихся, мастеров, классных руководителей создавался здесь студенческий городок. И поэтому цели работы музея следующие: - Сохранение памяти об организации техникума. - Продолжение поиска соответствующей документации и фотоматериалов. - Сохранение выпусков газеты «Юность» - летописи техникума-колледжа. - Сохранение изделий «Технического творчества», декоративно-прикладного искусства и др. - Поисковая работа по сбору материалов о бывших сотрудниках и служащих, ветеранах ВОВ, работающих в техникуме.

Психофизиологическое восприятие человеком текстово-иллюстративной информации – это сложный процесс, сочетающий в себе когнитивные, эмоциональные и поведенческие реакции. Основная задача, которая ставит перед собой медиалингвистика, – воздействие с помощью слова на массовую аудиторию, на все сферы жизни и деятельности человека, на его восприятие действительности. Глубина усвоения представленного медиатекста в значительной степени зависит от понимания значения слова. Слова и предложения, используемые в медиатекстах, оказывают воздействие на различные участки мозга человека. Они вызывают ассоциации, активируют эмоции и формируют представления о мире и нашем месте в нем. Например, исследования нейролингвистики показали, что при чтении и восприятии слов определенных семантических полей активируются соответствующие области мозга. Так, слова, связанные с положительными эмоциями, активируют центры удовольствия, а слова с отрицательными эмоциями – центры страха или тревоги.

Методическое пособие предназначено для учителей-логопедов, а также для воспитателей, работающих с детьми старшего дошкольного возраста.