Статьи

Роль подвижных игр в воспитании  ребёнка.

«Роль концертмейстера на уроках классического танца  или  Концертмейстер – НЕ мебель!» (из личного опыта).

«Человек за роялем – как бы приложение к музыкальному инструменту. Мебель с глазами, которые смотрят в ноты, руками, которые бегают по клавишам, и ногами, которые иногда жмут на педаль. «Но, проработав энное количество лет, в какой-то момент начинаешь понимать: «Нет, НЕ МЕБЕЛЬ!». Автор рассказывает о интересной роли концертмейстера в классе хореографии (классического танца), о том, что основная обязанность концертмейстера,- всеми возможными способами поднимать и поддерживать авторитет педагога, особенно если он молод и еще только начинает свой путь в танцевальной педагогике. Эта работа читается как художественная книга и рекомендуется молодым преподавателям и концертмейстерам.

Консультации для родителей проводимые в  ДОУ являются одной из форм дифференцированной работы с семьей.Такой вид работы позволяет педагогу дать квалифицированный совет родителю.

В статье рассматриваются истоки патриотического воспитания детей через танец; анализируются средства хореографического искусства, прослеживается роль занятий хореографией в воспитании гражданина и патриота.

Опыт психолого-- педагогической работы посредством МАК.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.

Аннотация: Статья посвящена воспитанию патриотизма у молодёжи. В статье рассматривается значение слова патриотизм, показываются возможности патриотизма, как средства социализации.

Одними из главных целей уроков истории являются воспитание гражданина и патриота, формирование уважительного отношения к родной культуре и культуре других народов. Доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира – залог мирного взаимодействия между государствами и народами в будущем. Важность вышеперечисленных целей очевидна. Однако объемное содержание курса «история» не редко ставит преподавателя в затруднительное положение- не все ценностные и значимые темы раскрыты в предметном курсе. В решении данного вопроса нам приходит на помощь «Календарь образовательных событий». Опыт работы с одной из самых трагичных дат в истории не только нашей страны. но и мира в целом представлен в данной статье.

Курс внеурочной деятельности ю

Главное предназначение курса внеурочной деятельности «Методы решения физических задач» для обучающихся 10-11 классов состоит в том, чтобы сформировать у учащихся умения и навыки решения задач определённого уровня сложности, познакомить с различными методами, новыми способами и типами физических задач. При реализации данной программы могут применяться электронные образовательные ресурсы и дистанционные образовательные технологии. Программа создаёт условия для освоения способов решения различных задач с явно заданной физической моделью; задач, подразумевающих самостоятельное создание физической модели, адекватной условиям задачи и позволяющей применять изученные законы и закономерности как из одного раздела курса, так и интегрируя знания из разных разделов; для социального и профессионального самоопределения старшеклассника, а также для формирования их физической грамотности. Большое внимание в программе уделяется методам решения расчётных и качественных задач. Для качественных задач приоритетом являются задания на объяснение протекания физических явлений и процессов в окружающей жизни, требующие выбора физической модели для ситуации практико-ориентированного характера.

Можно выделить несколько конкретных методов, используемых в педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста.