Статьи

В публикации раскрывается необходимость применения инновационных технологий, таких как нейрогимнастика в методике физического развития. Основной принцип этой гимнастики заключается в синхронной и одновременной работе обеих рук, каждая из которых выполняет своё здание. Использование нейрогимнастики в дошкольном возрасте очень актуально, так как увеличивается количество детей с разными отклонениями в развитии. Данная публикация будет интересна инструкторам по физическому развитию в ДОУ.

Консультация для молодых специалистов.

При общении ребенка с природой часто возникает противоречие. С одной стороны, они с большим интересом относятся к растениям и животным, любят их, с другой проявляют жестокость и равнодушие. Так, дети отрывают насекомым крылья, разрывают дождевых червей. Из-за сиюминутной прихоти дети ломают ветки деревьев, кустарников, рвут охапками и затем без сожаления бросают цветущие растения, топчут газоны. При этом дети не расценивают свои действия как проявление зла.

Театрализованная деятельность в коррекционном саду.

В данной публикации обосновывается необходимость использования кинезиологических игр и упражнений в коррекционной работе с детьми с ТНР.

Программы школьного обучения усложняются с каждым годом, к детям предъявляются все более высокие требования. Однако нередко результаты обучения не в полной мере удовлетворяют как педагогов, так и родителей детей. Одной из главных проблем школы - это работа со слабоуспевающими учащимися. которую приходится решать всем педагогам, и это очевидно, Не секрет, что количество таких детей в школах составляет примерно 10-15 %. Ещё древние мудрецы говорили: “Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом”. Чтобы педагогу найти средство для преодоления неуспеваемости, ему надо узнать причины, порождающие ее. У каждого отстающего ребенка своя причина, но в то же время есть и общие для определенного круга школьников. Даже самые опытные из учителей часто говорят лишь о нежелании детей учиться, об отсутствии у них познавательных интересов, дурном влиянии улицы, семьи и других причинах, но редко связывают неуспеваемость с недостатками собственной работы, хотя очень часто именно это и является одной из главных причин.

Семья – это самые родные люди, принимающие ребенка таким, какой он есть, независимо от его состояния здоровья, социального статуса и индивидуальных особенностей. Здесь у него есть возможность попросить о помощи, поддержке и найти понимание, сочувствие, любовь.

Подготовка ребенка к жизни среди взрослых начинается с его умения строить свои отношения со сверстниками. У ребенка, поступившего в детский сад, круг общения расширяется – добавляется общение со сверстниками, с воспитателем и другими работниками дошкольного учреждения. У воспитанников детского сада возникает много поводов для общения. Театр игрушек, песня, спетая на прогулке, собранный по цветочку букет, побуждения к обмену впечатлениями, заставляют тянуться к сверстникам.

Ранняя диагностика речевых нарушений у детей с аутизмом и их коррекция позволяет ребенку в будущем овладеть основными формами коммуникативного поведения и научиться приспосабливаться к требованиям общества. Вот почему родителям следует быть очень внимательными к своему ребенку с первых дней его жизни.

Чувство патриотизма развивается постепенно. Оно начинается от эмоциональной привязанности к друзьям, улице, району, городу, а заканчивается осознанием своей причастности к Отчизне.

Я преподаю русский язык и литературу и для меня важно, как мой предмет влияет на мировоззрение учащихся. На уроках словесности есть прекрасная возможность формировать осознанное отношение к жизни, способствовать образованию новых уровней сознания учеников за счет развития их языковых особенностей, формированию гражданской компетенции, используя потенциал художественной литературы. Уроки словесности, а это и русский язык, литература и вся внеклассная работа по предмету, дают дополнительные возможности для уточнения и конкретизации важнейших понятий: «мораль», «право», «законность», «ответственность», «достоинство», «честь». Внимание учащихся привлекается к вопросам этико-философского характера: о добре и зле, жизни и смерти, смене поколений, человеке и Боге, человеке и природе, человеке и нации, чести и долге, совести, нравственном выборе. Изучая произведения классической литературы, мы с ребятами обсуждаем важные нравственные проблемы, связанные с героическим прошлым родного народа, с бережным отношением к природе. Нас волнуют такие общечеловеческие ценности, как доброта и гуманность, уважение к людям, верность данному слову, трудолюбие, человеческое достоинство, истинная и ложная дружба и многие другие проблемы, возникающие в детском коллективе.