Дошкольное образование

Конспект занятия по развитию мелкой моторики пальцев рук во второй младшей группе на тему: «В гости к лисичке на день рождения».

Способствование развитию мелкой моторики, тактильных ощущений. Расширение опыта познавательной деятельности с взрослым. Обогащение и активизация словарного запаса детей. Закрепление умения называть основные цвета. Воспитание умения доводить начатое дело до конца, умение слушать и понимать заданный вопрос, желание помочь сказочному герою.

Данный конспект разработан с целью формировать познавательную активность, приобщая малышей к национальной культуре, посредством знакомства с русскими народными сказками.

Организация проведения интегрированного занятия по физической культуре и познавательной деятельности (патриотизм) во взаимодействии с родителями и специалистами ДОУ.

Конспект квест-игры «В ожидании Нового Года. Германия. Чёртов Мост».

Конспект квест-игры «В ожидании Нового Года. Венесуэла. Молнии Кататумбо» для старшего возраста, подготовительной к школе группы детей с ОВЗ.

Занятие по развитию речи в ясельной группе.

Игра- ведущий вид деятельности. В сюжетно - ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире,взаимоотношениях и профессиональных обязанностей людей.Ребенок переносится из повседневной рутины: применяется интересную роль, использует образы памяти фантазию для действия в придуманный ситуации.Сюжетно - ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду.

Конспект занятия в средней группе.

Цель: формировать умение детей передавать в рисунке образ елки.

Формирование патриотических и гражданских чувств у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с родным городом и краем Уралом.

Формирование у дошкольников патриотических чувств и гражданственной принадлежности, как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности; оказание помощи каждому ребенку в благоприятном вхождении в современный мир; расширять знания детей об особенностях края, его истории, достопримечательностях, людях-тружениках. Поставленные задачи решались во всех видах детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная; через восприятие художественной литературы и посредством продуктивной деятельности, которые проходили в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, затем становились самостоятельной деятельностью дошкольников. Совместная деятельность проводилась с опорой на партнерскую позицию педагогов при партнерской форме организации, как в режимных моментах, так и в непосредственной образовательной деятельности.