Дошкольное образование

Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребёнка в детском саду, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребёнка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. В процессе театрализованных игр: расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире; развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение; стимулируются мыслительные операции; происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного; активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи; совершенствуются моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений; развивается эмоционально-волевая сфера; происходит коррекция поведения; развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения; стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности; участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.

Задачи: Формировать умения детей выбирать роль, выполняя в игре несколько взаимосвязанных действий; • самостоятельно подбирать соответствующие атрибуты для роли; • способствовать развитию речи детей и обогащению словарного запаса; • формировать представления детей о правилах дорожного движения (обходить автобус сзади); • воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; • воспитывать желание играть всем вместе, вежливо обращаться и сопереживать друг другу; • воспитывать эстетические чувства.

Театрализованная деятельность.

Педагог пробуждает интерес детей к театрализованной игре, создает условия для её проведения. Формирует умение следить за развитием действия в играх- драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Педагог учит детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомит детей с приемами вождения настольных кукол. Учит сопровождать движения простой песенкой. Педагог поощряет у детей желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе.

Цель: закрепить знания детей о весенних признаках.

Конспект НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на тему: «Камнерезное искусство Урала. Малахитчики». Для детей подготовительной к школе группы.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе "Пересказ рассказа Г. Снегирёва «Пингвиний пляж»".

Цель: формирование навыков связного и последовательного пересказа литературного текста с наглядной опорой в виде графических схем, отражающих последовательность событий.

Мне очень интересна тема речевых игр дошкольника по дороге в детский сад. Таких игр можно придумать очень много пока идете с ребенком в детский сад или из сада. Игры развивают память, наблюдательность, внимание, мышление и т. д. Только желание и труд родителей помогут ребенку познать мир.

Беседа с детьми подготовительной групп. Цель беседы: расширить знания детей 6-7 лет о морском флоте; познакомить с историей возникновения русского флота; вызвать интерес к морским профессиям на корабле.

Методология проектной деятельности на уроках естественно-математического цикла. Рассмотрены инновационные методы в применении проектной деятельности на уроках географии.

Цель проекта :Формирование и систематизация представлений о своей родине, о городах России, их названия.

Группа: старшая-подготовительная

На занятии формируем у детей представления о весне и типичных весенних явлениях в природе,умение составлять связнвюый рассказ с помощью мнемосхем.